有余數(shù)的除法教學(xué)反思范文(精選5篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 02:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)程時(shí)，還存在著很多的不足。如： 導(dǎo)入從復(fù)習(xí)舊知入手。括號(hào)里最大能填幾，學(xué)生乘法口算很久沒(méi)復(fù)習(xí)了，所以開(kāi)起小火車(chē)來(lái)，比較慢，課前應(yīng)該多做這方面的練習(xí)?！ ≡趯W(xué)生動(dòng)手操作后，應(yīng)該讓學(xué)生充分的說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，從學(xué)生描述的過(guò)程中注重學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程，重視學(xué)生的思考過(guò)程，要講掰小棒的過(guò)程與列豎式筆算的過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法及動(dòng)手操作的流程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述?！ [小棒的過(guò)程其實(shí)也可以用學(xué)生圍圈圈這一活動(dòng)來(lái)代替，可能活動(dòng)效果孩子們會(huì)更深刻，但組織教學(xué)方面需要講求方法。 《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思3 開(kāi)放的數(shù)學(xué)問(wèn)題。結(jié)合教材提供生活場(chǎng)景，提出了開(kāi)放性問(wèn)題“由你擺，你想每組擺幾盆花？”從而滿(mǎn)足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和興趣很容易被激發(fā)起來(lái)，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。 注重實(shí)踐操作活動(dòng)。對(duì)例例2的學(xué)習(xí)，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生進(jìn)一步的心里需求，而且更為直觀的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課要學(xué)的新知點(diǎn)之一——余數(shù)，也就是分不完的數(shù)，剩下的數(shù)，不夠再分的數(shù)……結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)“余數(shù)”后，自然引出有余數(shù)除法算式的教學(xué)。規(guī)范的讀寫(xiě)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，嘗試說(shuō)一說(shuō)后，出示“有余數(shù)除法豎式”的寫(xiě)法，結(jié)合橫式和操作活動(dòng)，在重點(diǎn)“理解除法豎式意義的”基礎(chǔ)上，觀察并逐步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法豎式各部分的含義，這樣層層遞進(jìn)，不斷強(qiáng)化了學(xué)生感觀表象，更加深了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，最后在互相交流、比較、分析中思考和歸納，逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成正確的認(rèn)知?！ 〉沁@節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí)，還存在著很多的不足。在第一次授課時(shí)，由于在例1教學(xué)中用的時(shí)間過(guò)多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行，比如有余數(shù)的除法教學(xué)后的鞏固練習(xí)沒(méi)有完成。在第二次授課時(shí)又急著趕時(shí)間，導(dǎo)致例1中除法豎式的教學(xué)不夠扎實(shí)，有些
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