教師教研心得及評(píng)課與教師教研文章-使用微課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)與反思匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 04:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思“課堂實(shí)錄”作為教學(xué)資源的利用，其大而全、冗長(zhǎng)，難以在移動(dòng)學(xué)習(xí)中直接運(yùn)用，而且學(xué)生沒(méi)有這樣的耐性。據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)課堂過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是xx分鐘內(nèi)。而微課可以把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等內(nèi)容制造出精彩的片段，短小而精悍。使學(xué)習(xí)能隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用。使學(xué)生能重復(fù)使用，對(duì)于課堂的知識(shí)得到再現(xiàn)、回顧。在我國(guó)現(xiàn)有的教育模式中，課堂教學(xué)還是主要的教學(xué)形式。學(xué)生在一節(jié)課xx分鐘下來(lái)，不一定能把所有的知識(shí)都掌握好、理解好。這樣，微課就可以起到“解惑”、“鞏固”的作用。這樣的微課要實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)，是用于學(xué)生課后輔導(dǎo)，并非用于課堂的教學(xué)，是為學(xué)生解決課堂上某個(gè)未能解決的知識(shí)點(diǎn)。使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的再現(xiàn)手段。所以在錄制的過(guò)程中不能講得太泛，講得太啰嗦。最好是把要講授的內(nèi)容按一條主線(xiàn)展開(kāi)，圍繞著這一條主線(xiàn)突出重點(diǎn)，語(yǔ)言精煉而簡(jiǎn)明。用最短的時(shí)間，通過(guò)通俗易懂的例子，說(shuō)清楚問(wèn)題。二、微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)著好奇和向往，我們作為教育者為什么不好好地利用這一資源呢?充分利用這一資源，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)不僅僅可以用來(lái)游戲，也可以輕松學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)到知識(shí)不是一定要面對(duì)著枯燥無(wú)味的書(shū)本，激發(fā)他們的求知欲和好奇感。引導(dǎo)學(xué)生去觀看我將要講授的課時(shí)相關(guān)的微課。在制造這一類(lèi)微課時(shí)，主要考慮到要滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在網(wǎng)絡(luò)上，我們的微課要一下子吸引學(xué)生的視線(xiàn)，就像網(wǎng)絡(luò)上的游戲一樣，用最快的速度映入學(xué)生的視野中。所以我們的微課要快速引入課題，吸引學(xué)生，在學(xué)生觀看過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。這樣才能使學(xué)生自主地去學(xué)，去觀看。因此，微課要
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