【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位論文 2 夠應(yīng)用于軟件開(kāi)發(fā)的多個(gè)階段，因?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)的各個(gè)階段都存在各種各樣的問(wèn)題，都有需要改善的地方，而這些問(wèn)題和不足的存在，就是創(chuàng)意計(jì)算能夠應(yīng)用的地方。本文所選取的是教育軟件的設(shè)計(jì)階段。 綜上所 述，在本文中，創(chuàng)意計(jì)算應(yīng)用于教育軟件設(shè)計(jì)的具體含義是：用產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法來(lái)設(shè)計(jì)教育軟件。 由于這是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，所以合理有效的研究方法能夠使這這一領(lǐng)域的發(fā)展達(dá)到事半功倍的效果 [6]。但是，到目前為止，都沒(méi)有系統(tǒng)的，專門(mén)用于研究創(chuàng)意計(jì)算的研究方法。因此，本文的研究?jī)r(jià)值在于：提出了一組研究方法，用于指導(dǎo)融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科思想，理論，規(guī)律或方法的教育軟件設(shè)計(jì)方法的研究。這組方法既包含了對(duì)現(xiàn)存研究方法的挑選，更重要的是提出了一個(gè)專門(mén)用于研究創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法的研究方法。 研究現(xiàn)狀及問(wèn)題 研究現(xiàn)狀 由于創(chuàng)意計(jì)算是近年來(lái)提出的新概念，對(duì)于創(chuàng)意計(jì)算的研究依然處于初級(jí)階段。 位于英國(guó)萊斯特市 的德蒙福特大學(xué)（ De Montfort University）有一個(gè)專門(mén)研究創(chuàng)意計(jì)算的機(jī)構(gòu)，名叫創(chuàng)意技術(shù)研究院（ The Institute of Creative Technologies 簡(jiǎn)稱 IOCT）。 IOCT 創(chuàng)建于 2020 年秋季，是全校范圍的主要研究有關(guān)于創(chuàng)意技術(shù)（ Creative Technologies）的實(shí)踐，理論與歷史的機(jī)構(gòu)。 IOCT 所有的研究項(xiàng)目均是跨學(xué)科（ transdisciplinary），多學(xué)科（ multidisciplinary）的。 IOCT 共有三個(gè)研究領(lǐng)域：創(chuàng)意計(jì)算，互動(dòng)藝術(shù)和媒體 ，網(wǎng)絡(luò)和合作。 IOCT所領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)意計(jì)算在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先水平?，F(xiàn)已完成和正在進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目，例如 New Context for Radio Art, De Montfort Creativity Assistant, Virtual Romans. New Context for Radio Art 的研究者是 IOCT 的副研究員 Dr Andrea Cohen。這個(gè)研究的目的是將音樂(lè)創(chuàng)造（ musical creation）和無(wú)線電通信設(shè)備藝術(shù)（ radio art）結(jié)合起來(lái)。這個(gè)研究集中于三個(gè)方面：基于網(wǎng)絡(luò)的無(wú)線 電通信設(shè)備新形勢(shì)的發(fā)展；無(wú)線電通信設(shè)備的性能；在教育領(lǐng)域里面，無(wú)線電通信設(shè)備藝術(shù)。 De Montfort Creativity Assistant 是一個(gè)在跨學(xué)科多媒體的情境（ transdisciplinary multimedia context）下，幫助人們開(kāi)發(fā)創(chuàng)意思想（ creative ideas）的工具。這個(gè)研究的基礎(chǔ)是論文 creativity is an emergent property。 Virtual Romans 的研究目標(biāo)是探索利用創(chuàng)意技術(shù)來(lái)提高人們對(duì)于第一世紀(jì)到第四世紀(jì)羅馬時(shí)期萊斯特 市的理解潛力。這個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始于 2020 年。這個(gè)項(xiàng)目的第一步是在一個(gè)游戲環(huán)境（ games environment）下，創(chuàng)建一個(gè)羅馬時(shí)期萊斯特市的虛擬模型。使用游戲環(huán)境（ games environment）的原因是它能夠允許最大限度的使用的靈活性。之后，為了更加精確，研究人員通過(guò)進(jìn)一步的詳細(xì)咨詢University of Leicester Archaeological Services 和 Jewry Wall Museum，對(duì)模型進(jìn)修了修改和完善。最后，研究人員對(duì)模型進(jìn)行了全方位的開(kāi)發(fā)。目前，這個(gè)項(xiàng)目正在進(jìn)行中 [7]。 東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 3 由于創(chuàng)意計(jì)算擁有巨大的發(fā)展前景，也將成為必然的趨勢(shì)，因此，世界范圍內(nèi)的許多大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始設(shè)立創(chuàng)意計(jì)算專業(yè)，例如法爾茅斯 大學(xué)（ Falmouth University），考文垂大學(xué) (Coventry University)等，以期望能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，來(lái)促進(jìn)創(chuàng)意計(jì)算的發(fā)展。 有關(guān)創(chuàng)意計(jì)算的許多國(guó)際性的雜志也應(yīng)運(yùn)而生，其中由英國(guó)德蒙福特大學(xué)（ De Montfort University）技術(shù)系 (Faculty of Technology)的楊洪戟教授主編的 IJCrC(International Journal of Creative Computing)就是專門(mén)用于匯集創(chuàng)意思想的雜志。 現(xiàn)存問(wèn)題 創(chuàng)意計(jì)算（ Creative Computing）的思想雖然已經(jīng)成形，但是關(guān)于創(chuàng)意計(jì)算各個(gè)方面的研究程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在很多問(wèn)題，例如： ? 創(chuàng)意計(jì)算都能夠解決哪些問(wèn)題還沒(méi)有詳細(xì)的總結(jié)； ? 如何選擇合適的學(xué)科和學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法研究程度還不夠； ? 因?yàn)樯婕暗娇鐚W(xué)科（ interdisciplinary），研究人員應(yīng)該如何挑選和組織研究程度還不夠； ? 不同學(xué)術(shù)背景的研究人員應(yīng)該如何交流和合作研究程度還不夠； ? 由于創(chuàng)意計(jì)算（ Creative Computing）是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，所以，還沒(méi)有系統(tǒng)的，專門(mén)的研究方法來(lái)指導(dǎo)這一領(lǐng)域 的研究。關(guān)于創(chuàng)意計(jì)算研究方法方面的問(wèn)題又包括： 1) 目前，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)存在的很多研究方法是否適合研究創(chuàng)意計(jì)算這一領(lǐng)域； 2) 如果適合的話，哪些研究方法適合研究創(chuàng)意計(jì)算； 3) 這些研究方法是否足夠研究創(chuàng)意計(jì)算； 4) 因?yàn)?，每一個(gè)研究領(lǐng)域都有自己的方法論，而對(duì)于創(chuàng)意計(jì)算這個(gè)新興的研究領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，是否需要提出新的研究方法； 5) 如果需要的話，如何提出新的適合的研究方法。 以上這些問(wèn)題都是需要考慮并且值得考慮的。 研究定位與意義 研究定位 本文 的研究定位于 研究方法的研究。 本文提出了一個(gè) 研究方法，用于指導(dǎo)創(chuàng)意 教育軟件設(shè)計(jì)方法的研究 ，這個(gè)研究的結(jié)果是融入了產(chǎn)品設(shè)計(jì)（ Product Design）學(xué)科中的思想，理論 或規(guī)律 的教育軟件設(shè)計(jì)方法。 研究意義 理論意義： 東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 4 對(duì)創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法研究方法的研究具有一定的補(bǔ)充和完善作用。 實(shí)際意義： 為創(chuàng)意計(jì)算應(yīng)用于教育軟件設(shè)計(jì)的研究提供了 研究方法 。促進(jìn)了創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法的研究。 研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法 研究目標(biāo) 本文的研究目標(biāo)是：提出一個(gè) 研究方法，用于指導(dǎo) 融入了 產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的思想，理論，規(guī)律或方法 的 教育軟件 設(shè)計(jì)方法的研究 。 研究?jī)?nèi)容 1) 教育軟件設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)意方向研究，即對(duì)傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計(jì)方法所存在的問(wèn)題進(jìn)行研究； 2) 在創(chuàng)意方向 （即問(wèn)題）的 指引下，創(chuàng)意教育軟件設(shè)計(jì)方法的研究方法研究； 3) 研究方法的應(yīng)用實(shí)例。 圖 1：研究?jī)?nèi)容 研究方法 本研究所使用的研究方法包括： 1) 第二手資料研究法（ Secondary Research）。 第二手資料研究法（ Secondary Research or Desk Research）是指：收集并分析第二手資料的研究方法。第二手資料是指已經(jīng)存在過(guò)的，已經(jīng)被研究過(guò)的資料 [8]。之所以采用這種方法是因?yàn)榈?二手資料研究法能夠縮小并形成研究范圍，確定研究的重點(diǎn)；能夠發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題并形成問(wèn)題列表，從中提取出核心研究問(wèn)題以便開(kāi)展研究 [9]。實(shí)施步驟為 1，確定信息源； 2，收集已存在的信息； 3，如果需要的話，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化； 3，分析數(shù)據(jù)； 4，得出結(jié)論 [10]； 2) 案例研究法（ Case Study）； 案例研究法（ Case Study）是指：通過(guò)對(duì)相關(guān)具體案例的收集，整理，分析之后，得出研究結(jié)論的研究方法 [11]。之所以使用案例研究法是因?yàn)榘咐芯糠|北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 5 能夠通過(guò)對(duì)案例的分析，得出新的，相關(guān)的，之前沒(méi)有的信息 [12]。案例研究法的步驟為： 1，案例選擇； 2，數(shù)據(jù)收集； 3，數(shù)據(jù)分析； 4，撰寫(xiě)報(bào)告 [13]； 3) 調(diào)查研究法（ Survey Research）； 調(diào)查研究法（ Survey Research）是指：熟悉了解客觀情況之后，通過(guò)采訪（ Interviews）和調(diào)查問(wèn)卷（ Questionnaires）等技術(shù)直接獲取相關(guān)材料，并對(duì)這些材料進(jìn)行分析的研究方法。所收集的數(shù)據(jù)即第一手資料（ Primary Data）[14]。之所以采用調(diào)查研究法的原因在于調(diào)查法能夠獲得從直接的觀察中難以獲得的資料。觀察法只能夠獲得正在進(jìn)行的事情的資料，而調(diào)查法能夠事后通過(guò)與當(dāng)事人的交流獲得事件的信息。而且，調(diào)查法不受空間的限制且十分高效，它能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的 數(shù)據(jù) [15]。實(shí)施步驟為： 1，取樣； 2，問(wèn)題設(shè)計(jì)； 3，調(diào)查工具設(shè)計(jì)； 4，實(shí)施（數(shù)據(jù)收集）； 5，數(shù)據(jù)分析； 6，結(jié)論 [16]； 4) 德?tīng)柗蒲芯糠ǎ?Delphi Research）； 德?tīng)柗蒲芯糠ǎ?Delphi Research）是指：通過(guò)與專家組進(jìn)行討論，收集專家的意見(jiàn)與建議作為數(shù)據(jù)并分析的研究方法。專家采用匿名的方式發(fā)表意見(jiàn)，不互相發(fā)生聯(lián)系，不互相討論。每位專 家只與調(diào)查者進(jìn)行討論。通過(guò)多輪的收集，整理，分析和修改，最后匯總出專家基本一致的看法 [17]。之所以采用德?tīng)柗蒲芯糠ǖ脑蛟谟谝驗(yàn)槭腔趯＜乙庖?jiàn)，所以研究結(jié)果較為可靠 [18]。實(shí)施步驟為：1，組成專家小組； 2，對(duì)專家提出問(wèn)題與要求； 3，專家提出意見(jiàn)； 4，匯總專家意見(jiàn)，整理后，分發(fā)給各位專家，以便參考修改； 5，收集修改意見(jiàn)，再次整理后，分發(fā)給各位專家，以便第二次參考修改（循環(huán)多次）； 6，對(duì)最終的專家意見(jiàn)進(jìn)行整理分析； 7，得出結(jié)論 [19]； 5) 對(duì)比研究法（ Comparison）。 對(duì)比研究法（ Comparison）又稱：比較研究法，是指：通過(guò)將具有相同因素的不同物體之間進(jìn)行綜合比較，得出差異的研究方法。之所以采用對(duì)比研究法是因?yàn)槟軌蛲ㄟ^(guò)比較研究法比較直觀地找出差異，評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn) [20]。實(shí)施步驟為：1，確定需要比較的問(wèn)題 ； 2，列出比較的內(nèi)容； 3，解釋比較的內(nèi)容； 4，得出結(jié)論 [21]。 東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 6 第二章 理論基礎(chǔ) 現(xiàn)存 一般研究方法 研究方法角度 通過(guò)搜索關(guān)鍵字“研究方法”或“ Research Methods”，本文總結(jié)了關(guān)于研究方法的三個(gè)角度：研究類型的角度（ types of research），定性（ qualitative）和定量（ quantitative）的角度，自然科學(xué)研究（ scientific research）和社會(huì)科學(xué)研究（ social science research）的角度。 本文所選取的角度是：自然科學(xué)研 究（ scientific research）和社會(huì)科學(xué)研究（ social science research）角度。 之所以選擇這個(gè)角度的原因在于創(chuàng)意計(jì)算跨學(xué)科（ interdisciplinary）的特點(diǎn)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)和教育學(xué)都屬于社會(huì)科學(xué)研究（ social science research），而軟件工程屬于自然科學(xué)研究（ scientific research）。選取角度的目的是為了通過(guò)角度找到研究方法；找到研究方法的目的是為了研究用于創(chuàng)意計(jì)算的研究方法；創(chuàng)意計(jì)算的特點(diǎn)又是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)這兩個(gè)學(xué)科的結(jié)合。因 為存在這樣的關(guān)聯(lián)性，以這兩個(gè)學(xué)科作為角度出發(fā)找出的研究方法，分析起來(lái)會(huì)更加清楚容易，有針對(duì)性。 在從自然科學(xué)研究（ scientific research）這個(gè)角度出發(fā)查找研究方法的過(guò)程中，搜索結(jié)果總是出現(xiàn)一個(gè)過(guò)程，如圖 2： 東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 7 提 出 問(wèn) 題背 景 研 究作 出 假 設(shè)實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 證分 析 結(jié) 果得 出 結(jié) 論判 斷 假 設(shè) 是否 成 立報(bào) 告 結(jié) 果是報(bào) 告 結(jié) 果不 是 或 部 分 成 立重 新 思 考 圖 2：傳統(tǒng)自然科學(xué)研究法 通過(guò)調(diào)查分析得知，圖 2 所示的是傳統(tǒng)的自然科學(xué)研究方法。而現(xiàn)在，傳統(tǒng)的自然科學(xué)研究方法已經(jīng)不足以滿足自然科學(xué)的發(fā)展了 [22]。 研究方法樹(shù)狀圖 從自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的角度出發(fā)，普遍應(yīng)用的一般研究方法的總結(jié)如圖3： 東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 8 研 究 方 法 社 會(huì) 科 學(xué)自 然 科 學(xué)現(xiàn) 象 研 究 法人 種 志 研 究法案 例 研 究 法德 爾 菲 研 究法初 步 研 究 法行 為 研 究 法扎 根 理 論 研究 法第 二 手 資 料研 究 法調(diào) 查 研 究 法歷 史 研 究 法經(jīng) 驗(yàn) 研 究 法實(shí) 驗(yàn) 研 究 法對(duì) 比 研 究 法模 型 研 究 法 圖 3：現(xiàn)存一般研究方法總結(jié) 東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 9 創(chuàng)意理論 創(chuàng)意的定義 創(chuàng)意（ Creativity）是一種產(chǎn)出新的和有用的東西的能力?！靶隆笔侵冈瓌?chuàng)的（ original）和意想不到（ unexpected）的意思?！靶隆焙汀坝杏谩边@兩個(gè)特點(diǎn)缺一不可。 創(chuàng)意的范圍非常廣泛，包括個(gè)人和社會(huì)水平的各個(gè)領(lǐng)域。在個(gè)人水平，創(chuàng)意能夠幫助人們解決生活中的問(wèn)題；在社會(huì)水平，創(chuàng)意能夠產(chǎn)出特殊的成果 [3]。 創(chuàng)意存在兩種形式： PCreativity 和 HCreativity。 PCreativity 即“