小學三年級語文上學期中試卷質量分析(編輯修改稿)
2024-11-23 00:20 本頁面
【文章內容簡介】 次讓學生感受父母對自己無私的愛。二、找一個最佳切入點。任何一篇文章總有一個或兩個“要隘”，找到他們，把它們作為理解全文的突破口，不僅能使教學內容緊湊，而且可以讓學生在最短的時間內理解與把握文章的內容，進而達到有效培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。抓課題。將課題作為閱讀教學的切入點，幫助學生理解文章的思路和形式，以教學《爭吵》為例師看到這個題目，你們有什么問題要提？生誰和誰爭吵？生為什么爭吵？生怎樣爭吵？生爭吵后怎樣了？這樣的設計從一開始就引導學生抓住了課文的中心內容，同時也為順利地開展本課的閱讀教學打下了基礎。抓中心句。中心句相當于文章的文眼，起著統(tǒng)領全文的作用，抓住了它，對文章的理解也就完成了一半。如《她是我的朋友》，這篇課文以阮恒在課文中說的一句話作為課題，“她是我的朋友”提示了文章的中心。在學生初步感知課文內容后，引導學生說說“她是誰？”，“我是誰？”，再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用簡潔的話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事，以“她是我的朋友”為突破口，文章的脈絡就一清兩楚了。抓重點詞語?！墩Z文
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