【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新房子，我的心里呀，真快樂(lè)?！毙∝i也來(lái)了，對(duì)著口袋不好意思地說(shuō)：“我，我昨天打針沒(méi)哭，媽媽說(shuō)我變得勇敢了，我心里可真快樂(lè)?！甭?tīng)了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來(lái)。這么多快樂(lè)鉆進(jìn)了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。小猴撓撓頭說(shuō)：“你們說(shuō)了這么多快樂(lè)的事情，我也要說(shuō)一說(shuō)?！毙『锵肓讼?，對(duì)著口袋大聲說(shuō)：“我有這么多好朋友，心里真快樂(lè)！”日子一天天地過(guò)去了，小動(dòng)物們相親相愛(ài)地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹(shù)，小動(dòng)物們的家沒(méi)有了。小鳥(niǎo)和小豬傷心地哭了起來(lái)，大家都很難過(guò)。小猴忽然想起一樣?xùn)|西，那就是快樂(lè)口袋！小猴飛快地取出快樂(lè)口袋，悄悄地解開(kāi)了口袋上的繩子。?。∑婀值氖虑榘l(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來(lái)說(shuō)：“大家別難過(guò)了，以前我們的生活多么快樂(lè)，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新房子，我們還會(huì)和以前一樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。”“對(duì)，對(duì)！”小伙伴們一齊答應(yīng)，它們馬上動(dòng)手蓋新房子。過(guò)了幾天新房子蓋好了，它們又開(kāi)始種樹(shù)、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了?，F(xiàn)在，這些可愛(ài)的小動(dòng)物仍然相親相愛(ài)地生活在一起，那個(gè)快樂(lè)口袋又變得鼓鼓的。因?yàn)樾?dòng)物們每天都有快樂(lè)的事情對(duì)它講哪！第五篇：幼兒園中班語(yǔ)言教案活動(dòng)名稱：金色的房子活動(dòng)目標(biāo)：幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能用響亮的聲音、較完整的語(yǔ)言講述故事。嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表演作品。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。活動(dòng)準(zhǔn)備：與故事相關(guān)的圖畫(huà)、頭飾、道具等。布置好的情景場(chǎng)地?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒。出示“金色的房子”道具，引導(dǎo)幼兒回憶有經(jīng)驗(yàn)。幼兒欣賞故事，進(jìn)一步熟悉理解故事。（1）幼兒欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中都出現(xiàn)了哪些角色？都說(shuō)了些什么？（2）根據(jù)幼兒的回答依次出示故事中角色的圖片，幫幼兒一一回憶故事中角色的對(duì)話、動(dòng)作。進(jìn)一步熟悉理解故事。（3）引導(dǎo)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種角色，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大方表現(xiàn)。幼兒嘗試表演，體驗(yàn)故事中角色的情感。（1）我們現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小演員，扮演故事中的角色，看看誰(shuí)表演的最好?。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，其它幼兒當(dāng)觀眾，鼓勵(lì)表演的幼兒大方自信的表演，觀看的幼兒安靜認(rèn)真觀看。引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)幼兒評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)，將道具等投放進(jìn)表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)積極參與。推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案好朋友幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)幼兒園中班語(yǔ)言教案 吃一驚兒歌輕輕地—幼兒園中班語(yǔ)言教案幼兒園中班語(yǔ)言教案老虎笨笨幼兒園中班音樂(lè)教案目錄第一篇：幼兒園中班音樂(lè)教案第二篇：幼兒園中班音樂(lè)教案第三篇：幼兒園中班音樂(lè)教案第四篇：幼兒園中班音樂(lè)教案[1]第五篇：幼兒園中班奧爾夫音樂(lè)教案正文第一篇：幼兒園中班音樂(lè)教案幼兒園中班音樂(lè)教案：敲小鼓（帶評(píng)析）摘 要：《幼兒園音樂(lè)教案：敲小鼓》...區(qū)別敲擊鼓邊的發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說(shuō)話，創(chuàng)編節(jié)奏。 師：我的小鼓會(huì)說(shuō)話，聽(tīng)聽(tīng)小鼓會(huì)說(shuō)什么話？ 幼：咚咚咚，噠噠噠。 師：我敲鼓心……（教師...（一）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。根據(jù)老師的分合暗示，快速反應(yīng)，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。感受、分享、交流演奏自制打擊樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：小鼓一面、鼓錘兩根；幼兒親自收集的小鼓替代品若干；筷子人手兩根。（三）活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊的發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說(shuō)話，創(chuàng)編節(jié)奏。師：我的小鼓會(huì)說(shuō)話，聽(tīng)聽(tīng)小鼓會(huì)說(shuō)什么話？幼：咚咚咚，噠噠噠。師：我敲鼓心……（教師說(shuō)前半部分，等待幼兒用像聲詞接后半部分）幼：咚咚咚師：我敲鼓邊……（同上）幼：噠噠噠師：請(qǐng)你教我的小鼓說(shuō)一些好聽(tīng)的話，你想教小鼓說(shuō)哪些好聽(tīng)的話？（請(qǐng)幼兒(更多請(qǐng)你搜索)用“咚”“噠”模仿小鼓說(shuō)話，教師擊鼓敲出相應(yīng)節(jié)奏呼應(yīng)，并請(qǐng)幼兒集體模仿練習(xí)節(jié)奏：x x |x .x x | xx |x .x x |，運(yùn)用“先行組織者理論”將歌曲中的難點(diǎn)前置，提前解決。）教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。師：你們教我的小鼓說(shuō)了這么多好聽(tīng)的話，我的小鼓高興的都想唱了，你們聽(tīng)！幼兒學(xué)唱歌曲。⑴教師唱歌曲前半部分，幼兒接唱像聲詞部分。師：當(dāng)我敲鼓心時(shí)，你們就幫我說(shuō)……（等待幼兒回答“咚咚咚”，并擊鼓反應(yīng)），當(dāng)我敲鼓邊時(shí)，你們就幫我說(shuō)……（等待幼兒回答“噠噠噠”并擊鼓反應(yīng)），我來(lái)唱，你來(lái)說(shuō)，行不行？⑵集體完整學(xué)唱2—3次。師：你們一邊跟我唱，一邊幫我說(shuō)，眼睛看著小鼓錘，準(zhǔn)備好了嗎？⑶改變鼓聲部分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的分合暗示（即夸張的體態(tài)語(yǔ)），快速反應(yīng)，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。師：這一次小鼓說(shuō)的話“咚”和“噠”要變了，你們還能跟上嗎？我們來(lái)試一試！師：真了不起，和小鼓說(shuō)得一模一樣，小鼓又沒(méi)有告訴你們它將說(shuō)什么話，你們是怎么知道的？幼：我是聽(tīng)出來(lái)的。幼：我是看出來(lái)的，老師敲鼓心的時(shí)候，鼓錘是合攏的，小鼓發(fā)出“咚”的聲音，我就唱“咚”；老師敲鼓邊的時(shí)候，兩個(gè)鼓錘是分開(kāi)的，小鼓發(fā)出“噠”的聲音，我就唱“噠”。⑷集體完整演唱兩次，要求根據(jù)老師的分合暗示，改變鼓聲部分節(jié)奏，快速變換歌詞。師：真了不起，一邊跟我唱，一邊幫我說(shuō)，跟著鼓錘變一變，你們行不行？⑸學(xué)習(xí)分聲部演唱。師：這一次，小鼓想和你們玩?zhèn)€游戲，它想請(qǐng)一半小朋友唱“咚”，一半小朋友唱“噠”，等會(huì)兒我們?cè)俳粨Q，好嗎？（以上環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，難度逐漸加大，使幼兒在游戲和對(duì)話中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)演唱歌曲，打破了歌唱教學(xué)固有的模式，將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。）在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當(dāng)小鼓，并嘗試表演唱。⑴師：現(xiàn)在，我的小鼓要休息了，我的身體能當(dāng)小鼓嗎？哪些地方可以做鼓面？哪些地方可以做鼓邊？小鼓錘呢？大家