物理課題結(jié)題報告與物資總公司矛盾糾紛整治方案匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年5月）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，完善課題研究方案，并召開課題開題報告會。⑶課題實驗（XX年9月～XX年6月）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。近兩年的實踐中，課題組成員除了正常的工作外，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，見縫插針，不厭其煩，帶病工作，為教研課題付出了艱辛的努力和辛勤的汗水。⑷匯報成果階段（XX年6月～XX年9月）課改教師匯報各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。⑸修改完善階段（XX年9月～XX年10月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。⑹上交專家評審（XX年11月）⑺進行課題結(jié)題報告。（XX年12月）八、課題研究的保障課題成員的保障。成立由校長、主任、副主任、教研組長、備課組長等參加的骨干教研成員，為本課題的實驗研究提供了強有力的基礎(chǔ)。學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和保障。您正瀏覽的文章由..(第一范文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。在校長的統(tǒng)一部署下，各處室和漳平市進校領(lǐng)導(dǎo)也都大力支持教研組課題研究工作，為課題組的各項活動的正常開展打下基礎(chǔ)。學校網(wǎng)絡(luò)資源的保障。學校電教中心，電子備課室為老師的教學和學生的探究式學習提供了強有力的保障。課題組教師的精誠團結(jié)和團隊精神奉獻精神為課題研究提供了保障。九、課題研究成果探索嘗試出探究式課堂教學模式。其課堂結(jié)構(gòu)是“情景激趣→問題導(dǎo)引→活動探究→反饋交流→應(yīng)用活化”。具體概括如下：（1）學生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的物理情景或現(xiàn)象引發(fā)學習興趣，教師設(shè)法激起學生認知沖突，激發(fā)他們的求知欲望并提出探究問題；（2）學生通過動手實驗探究問題，形成和檢驗假設(shè)，解決問題，解釋觀察結(jié)果；（3）學生分析、解釋數(shù)據(jù)，對自己的觀點進行綜合；（4）教師與學生共同回顧與評價所學內(nèi)容與學習方法；（5）將所學知識運用于新情境，以拓寬理解，形成新技能。設(shè)計探究課的教學時主要應(yīng)把握以下幾個原則。（1）程序性原則探究式教學直接脫胎于科學探究活動，具有很強的程序化的特色。因此，整個教學設(shè)計必須非常嚴密，具有內(nèi)在的邏輯性。（2）多樣性原和選擇性則課堂探究中不可能探究過程的每一步都能使學生得到充分的活動，應(yīng)該具有探究過程的多樣性和選擇性。因此，教師應(yīng)把握科學探究的本質(zhì)，而不是將其形式化和程式化。（3）開放性原則開放性是探究式教學
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1