【文章內(nèi)容簡介】 地發(fā)揮自己的潛能，使自己走向成功,一般來說，職業(yè)生涯管理可以從個(gè)人角度和企業(yè)角度劃分成兩個(gè)方面的內(nèi)容（續(xù)）,第二方面，企業(yè)職業(yè)生涯管理,在廣大職員希望得到不斷成長、發(fā)展的強(qiáng)烈要求推動下，企業(yè)人力資源管理與開發(fā)部門為了了解職員個(gè)人的特點(diǎn)，了解他們成長和發(fā)展的方向及興趣，不斷地增強(qiáng)他們的滿意感，并使他們能與企業(yè)組織的發(fā)展和需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，制定有關(guān)職員個(gè)人成長、發(fā)展的計(jì)劃與組織需求和發(fā)展相結(jié)合的計(jì)劃，我們把它稱為員工職業(yè)生涯管理。,內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯,是指在職業(yè)生涯發(fā)展中透過提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能而獲取的個(gè)人綜合能力、社會地位及榮譽(yù)的總和，它是別人無法替代和竊取的人生財(cái)富。,內(nèi)職業(yè)生涯,是指在職業(yè)生涯過程中所經(jīng)歷的職業(yè)角色（職位）及獲取的物質(zhì)財(cái)富的總和，它是依賴于內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展而增長的。,外職業(yè)生涯,職業(yè)生涯管理的分類：人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃與短期規(guī)劃四種類型,職業(yè)生涯的不同階段：成長階段 、探索階段 、確立階段 、維持階段 、下降階段,第一階段，成長階段,成長階段大體上可以界定在從一個(gè)人出生到14歲這一年齡段上。 在這一階段，個(gè)人通過對家庭成員、朋友以及老師的認(rèn)同以及與他們之間的相互作用，逐漸建立起了自我的概念。 在這一階段的一開始，角色扮演是極為重要的，在這一時(shí)期，兒童將嘗試各種不同的行為方式，而這使得他們形成了人們?nèi)绾螌Σ煌男袨樽龀龇磻?yīng)的印象，并且?guī)椭麄兘⑵鹨粋€(gè)獨(dú)特的自我概念或個(gè)性。到這一階段結(jié)束的時(shí)候，進(jìn)入青春期的青少年(這些人在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)形成了對他們的興趣和能力的某些基本看法)就開始對各種可選擇的職業(yè)進(jìn)行帶有某種現(xiàn)實(shí)性的思考了。,第二階段，探索階段,探索階段大約發(fā)生于一個(gè)人的15歲～24歲之間的這一年齡段上。 在這一時(shí)期中，個(gè)人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇。他們試圖將自己的職業(yè)選擇與他們對職業(yè)的了解以及通過學(xué)校教育、休閑活動和工作等途徑中所獲得的個(gè)人興趣和能力匹配起來。在這一階段的開始時(shí)期，他們往往做出一些帶有試驗(yàn)性質(zhì)的較為寬泛的職業(yè)選擇。 然而，隨著個(gè)人對所選擇職業(yè)以及對自我的進(jìn)一步了解，他們的這種最初選擇往往會被重新界定。到了這一階段結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)看上去比較恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)就已經(jīng)被選定，他們也已經(jīng)做好了開始工作的準(zhǔn)備。 人們在這一階段上以及以后的職業(yè)階段上需要完成的最重要任務(wù)也許就是對自己的能力和天資形成一種現(xiàn)實(shí)性的評價(jià)。類似地，處于這一階段的人還必須根據(jù)來自各種職業(yè)選擇的可靠信息來做出相應(yīng)的教育決策。,第三階段，確立階段,確立階段大約發(fā)生在一個(gè)人的25歲～44歲之間這一年齡段上，它是大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。 有些時(shí)候，個(gè)人在這期間(通常是希望在這一階段的早期)能夠找到合適的職業(yè)并隨之全力以赴地投入到有助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展的各種活動之中。人們通常愿意(尤其是在專業(yè)領(lǐng)域)早早地就將自己鎖定在某一已經(jīng)選定的職業(yè)上。然而，在大多數(shù)情況下，在這一階段人們?nèi)匀辉诓粩嗟貒L試與自己最初的職業(yè)選擇所不同的各種能力和理想。 嘗試、穩(wěn)定與中期危機(jī)子階段,確立階段本身又由三個(gè)子階段構(gòu)成,嘗試子階段,大約發(fā)生于一個(gè)人的25歲一30歲之間這一年齡段中。 在這一階段，個(gè)人確定當(dāng)前所選擇的職業(yè)是否適合自己，如果不適合，他或她就會準(zhǔn)備進(jìn)行一些變化（王芳）。,確立階段本身又由三個(gè)子階段構(gòu)成(續(xù)一）,穩(wěn)定子階段,在這一階段，人們往往已經(jīng)定下了較為堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo)，并制定較為明確的職業(yè)計(jì)劃來確定自己晉升的潛力、工作調(diào)換的必要性以及為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要開展哪些教育活動等等。最后，在30多歲和40多歲之間的某個(gè)時(shí)段上，人們可能會進(jìn)入一個(gè)職業(yè)中期危機(jī)階段。,確立階段本身又由三個(gè)子階段構(gòu)成(續(xù)二）,中期危機(jī)子階段,在這一階段，人們往往會根據(jù)自己最初的理想和目標(biāo)對自己的職業(yè)進(jìn)步情況做一次重要的重新評價(jià)。他們有可能會發(fā)現(xiàn)，自己并沒有朝著自己所夢想的目標(biāo)(比如成為公司總裁)靠近，或者已經(jīng)完成了他們自己所預(yù)定的任務(wù)之后才發(fā)現(xiàn)，自己過去的夢想并不是自己所想要的全部東西。 在這一時(shí)期，人們還有可能會思考，工作和職業(yè)在自己的全部生活中到底占有多大的重要性。通常情況下，在這一階段的人們第一次不得不面對一個(gè)艱難的抉擇，即判定自己到底需要什么，什么目標(biāo)是可以達(dá)到的以及為了達(dá)到這一目標(biāo)自己需要做出多大的犧牲。,職業(yè)生涯的第四階段,第四階段，維持階段,到了45歲一65歲這一年齡段上，許多人就很簡單地進(jìn)入了維持階段。 在這一職業(yè)的后期階段，人們一般都已經(jīng)在自己的工作領(lǐng)域中為自己創(chuàng)立了一席之地，因而他們的大多數(shù)精力主要就放在保有這一位置上了。,職業(yè)生涯的第五階段,第五階段，下降階段,當(dāng)退休臨近的時(shí)候，人們就不得不面臨職業(yè)生涯中的下降階段。 在這一階段上，許多人都不得不面臨這樣一種前景：接受權(quán)力和責(zé)任減少的現(xiàn)實(shí)，學(xué)會接受一種薪角色，學(xué)會成為年輕人的良師益友。再接下去，就是幾乎每個(gè)人都不可避免地要面對的退休，這時(shí)，人們所面臨選擇就是如何去打發(fā)原來用在工作上的時(shí)間。,個(gè)人因素對職業(yè)選擇的影響：性格與職業(yè) 、興趣與職業(yè) 、能力與職業(yè),職業(yè)心理學(xué)的研究表明，不同的職業(yè)有不同的性格要求。雖然每個(gè)人的性格都不能百分之百地適合某項(xiàng)職業(yè)，但卻可以根據(jù)自己的職業(yè)傾向來培養(yǎng)、發(fā)展相應(yīng)的職業(yè)性格； 不同性格特征的人員，對企業(yè)而言，決定了每個(gè)員工的工作崗位和工作業(yè)績；對個(gè)人而言，決定著自己的事業(yè)能否成功。,性格與職業(yè),興趣對人生事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，所以興趣自然是職業(yè)選擇應(yīng)考虛的重要因素之一。,興趣與職業(yè),事業(yè)發(fā)展高度與能力之間，有不容置疑的直接關(guān)系,能力與職業(yè),性格與職業(yè),興趣與職業(yè),能力與職業(yè),能力，是一個(gè)人能否進(jìn)入職業(yè)的先決條件，是能否勝任職業(yè)工作的主觀條件。無論從事什么職業(yè)總要有一定的能力作保證。沒有任何能力，根本談不到進(jìn)入職業(yè)工作，對個(gè)人來講也就無所謂職業(yè)生涯可言； 能力，是指完成一定活動的本領(lǐng)。人在其一生之中，要從事各種各樣的社會生活和社會生產(chǎn)活動，必須具備多種能力與之相適應(yīng)。我們這里所言的能力，是指勞動者從事社會生產(chǎn)活動的能力，亦即職業(yè)工作能力； 人們的能力可分為一般能力和特殊能力兩大類： 一般能力通常又稱為智力，包括注意力、觀察力、記憶力、思維能力和想像力等，一般能力是人們順利完成各項(xiàng)任務(wù)都必須具備的一些基本能力； 特殊能力是指從事各項(xiàng)專業(yè)活動的能力，也可稱特長，如計(jì)算能力、音樂能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、空間判斷能力等。,能力與職業(yè)/崗位之間的對應(yīng)關(guān)系舉例,影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素－社會環(huán)境,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)，企業(yè)相對集中，優(yōu)秀企業(yè)也比較多，個(gè)人職業(yè)選擇的機(jī)會就比較多，因而就有利于個(gè)人職業(yè)生涯；反之，在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，個(gè)人職業(yè)生涯也會受到限制。 社會文化環(huán)境：包括教育