【文章內容簡介】 始收拾自己的玩具。當老師以愉悅的心情處理園內的事務時，幼兒可以感受老師工作時是快樂的，他們學習到的概念就是，工作是愉悅的，所以他們在從事收玩具或幫忙作家是也就不以為苦。 所以 教師的工作態(tài)度及行為也被融入課程活動當中。 華德福幼兒課程內容： 語言學習： 在語言學習，以自然，直接的方法進行中文教學，同時將講故事相結合，讓孩子講述自己喜歡的故事，并表達自己聽了故事的感受。在英語教學方面，采用歌謠和簡單的對話游戲來進行。在這個過程中并不著重強調幼兒寫字方面，而強調每種語言的不同思維模式，讓幼兒在 學習的過程中戲的經驗，擴充自己的思想空間，增強思考思考能力，同時鍛煉了幼兒的語言組織能力和表達能力。每天在游戲或午后聽歌的過程中至少三十分鐘的學習語言。 繪畫： 繪畫課程上，幼兒在三原色在潮濕的圖畫紙上作畫，每周進行一次。在幼兒氣，孩子的世界時整體且部分內外的孩子不知能感受色彩，還能感受顏色的內在特質。因此老師強調讓孩子有純色彩經驗為主，不詢問幼兒畫了什么，表達了什么意思，只是讓孩子透過畫紙與水的渲染，及色彩所產生的重疊或流動，讓孩子觀察到顏色的內在特質，產生調和心靈的作用。同時根據幼兒具體情況進行蠟筆圖 畫，讓幼兒表達出你內心的感覺。 音樂 ：我們將故事與音樂相結合，用身體通過韻律來表現(xiàn)出它的內容。故事與歌曲依季節(jié)的不同進行更換，每月也更換不同的主題，將自然，生活，四季融入輪舞中。這些輪舞與歌曲常會在各種活動中點心和午餐之前都會進行，它們通過孩子的自發(fā)行為，成為一種自主活動的再現(xiàn)。我們舞蹈以優(yōu)律斯美（ Eurythmie，一種介于韻律與舞蹈的肢體藝術），樂器以五音階的豎琴和五音琴弦等簡單的樂器為主。，園中的孩子主要是依據季節(jié)的變化來調節(jié)自己的音節(jié)，因為孩子本身即是樂器 說故事： 我園老師根據幼兒的不同年齡，不同的 季節(jié)來選擇不同的故事主題。內容多以古老的童話故事或神話寓言故事為主。同一個故事會重復的講一個星期，因為孩子們喜歡重復的聽自己喜歡的故事。老師在講故事的時候可以采用不同的方式來表現(xiàn)出來，但老師不需要變換聲調或做夸張的動作，通過這種方式來樂山愛迪爾幼兒園創(chuàng)業(yè)計劃書 15 培養(yǎng)孩子的想象力和自我創(chuàng)造，這些童話故事是孩子對看不見的世界產生崇敬，熱愛的情感，可以幫助他們走過害怕，驚嚇困難。 并 通過聆聽美好的，描述性的語言，培養(yǎng)孩子的語言能力和文學感受能力。 布偶戲 ： 布偶戲通常用以配合我園當時的季節(jié)節(jié)慶和教學工作。老師以桌子為舞臺，鋪上棉布或絲巾等天然 的布料，再利用石頭、貝殼、木頭搭制成不同的場景，并將布偶懸掛于后方的木架上。開始前和完成后，老師會拿起一塊很大的白色絲綢將整個桌面蓋起來。等孩子進入教室并安靜后，老師會用五音琴做為開場，再將絲布掀開，進入布偶戲。對孩子而言，布偶戲呈現(xiàn)一個更為真實且立體的空間，與觀看電視所呈現(xiàn)的平面、冷應的感覺是不同的，布偶戲帶給孩子是溫暖且有生命的感覺 。同時也讓孩子和父母一起編排布偶戲，讓幼兒真正融入其中，活躍期思維能力。 手工 ：老師最常做的事就是手工，修補棉布、縫制布偶、編織娃娃?，同時也讓孩子參與其中，讓他們自己制 作袋子、娃娃?，讓他們在制作的過程中懂得如何去愛；在完成的同時，他們懂得如何去珍惜。在此過程中，我們課程進行的時間依據幼兒的年齡來設置，五歲以上的幼兒的手工時間為四十分鐘；五歲以下的幼兒依據自己的感覺在老師的指導下制作半成品手工。手工的內容主要以毛線，布織布，編籃子，做木工等。 烹飪： 每周兩次的烹飪活動是由孩子們與老師一同動手制作簡單的食物，在制作的同時，可以讓孩子感受食物的變化；手腕和手指小群肌肉的練習；器具的使用；完成后的成就感，也是孩子充分體驗將想象和計劃轉為現(xiàn)實的一個最佳途徑。與此同時讓孩子在用餐的 過程中感受到食物的來之不易，要學會珍惜糧食，感恩食物的來臨。 園藝農作： 讓孩子直接參與農業(yè)勞作和種花，以及照料動物的方式來加強孩子對自然的認識，教育孩子們用特別的方式對待樹木、動物、河流、蝴蝶等一切自然的東西，就像我們小心對待朋友那樣來熱愛自然，熱愛動物、樹林、花草和昆蟲等。當這種愛的增強并最終植根于人類之中，就會形成一種相互同情相互依賴的情感和責任感。因此在每年的勞作時節(jié)的時候都會讓孩子親自下地勞作，與大自然接觸。同時讓幼兒帶一盆屬于自己的盆栽，讓幼兒每天親自澆養(yǎng)，并觀察它的成長過程，記錄下來，與其他小朋 友互相交流。 樂山愛迪爾幼兒園創(chuàng)業(yè)計劃書 16 游戲： 在幼兒園，每天一次戶外活動、兩次室內活動時間。孩子可以自由的選擇他想要的玩具、他想要建造的空間，進行獨立或團體游戲。在這個游戲的過程中。老師并參與其中，只是在一旁引導觀察，將主導權還給孩子，給予孩子充分的自由空間，讓孩子發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。在室內游戲中，多以區(qū)角游戲為主，如廚房、超市、理發(fā)店、銀行、小客廳等等。同時還有半成品的玩具，需要孩子自己動手去制作。戶外的活動主要有滑滑梯，秋千，沙坑，農作去種植，觀察植物，照顧小動物等等。 節(jié)日慶典 :在華德福教育中，各種節(jié)日慶典時非常重要的內 容。幼兒通過自己或和父母動手準備，積極參與慶祝節(jié)日活動，既培養(yǎng)了孩子對時間規(guī)律和自然變化的感受能力，建立起對各種傳統(tǒng)文化的感性認識，通過動手準備慶典活動，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造嫩里，同時也通過活動吧幼兒園，家長和孩子們充分的聯(lián)系在一起，增強了彼此之間的合作和理解。 生日會： 每個幼兒的出生都是一件美好的事，所以，每個孩子都會有一個專屬于自己的美好的生日慶祝會。老師提前裝扮好教室，用五彩的絲綢，鮮花布置好場地；小朋友們則與老師親自動手為壽星做蛋糕；過生日的幼兒的家長門也會代償為孩子慶祝生日。在過生日的過程中則會講述 有關于嬰兒誕生的神話故事??讓孩子們了解生命來臨與存在的不易。同時幼兒也會學習到如何人與分享，關懷別人，熱愛生命，熱愛母親。 民間工藝課程 民間工藝課程開設對幼兒的意義： 民間工藝是我國勞動人民為了滿足自己的生活和審美要求 ,就地取材并付諸手工制作 ,在現(xiàn)實生活中使用 ,同時在人民大眾中廣為流傳的審美與實用結合的造型藝術 ,具有物質與精神的雙重屬性。 它 不僅以靜止的物態(tài)化形式參與構建了民眾生活的物質空間 ,同時還以動態(tài)形式滲透民眾生活 ,對民眾的價值觀念、審美情趣、生活信念、倫理情感產生重要影響。 所以 民間工藝是 我國傳統(tǒng)文化的形象符號 ,是民間文化的優(yōu)秀組成部分。 而 體現(xiàn)于民間工藝中的自然之趣、物我合一的造物理念正好與兒童精神相映照 ,將民間工藝作為我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表融入當前幼兒園課程體系是必要 ，我園也會將民間工藝的開設作為特色課程之一。 民間工藝課程的內容： 樂山愛迪爾幼兒園創(chuàng)業(yè)計劃書 17 陶藝 : 我們每兩周將會開設一次民間陶藝課程，讓孩子了解有關民間陶藝的歷史、故事，讓孩子參與制作陶藝。因為玩泥巴是每個孩子的天性，在孩子們玩耍的同時，發(fā)展感知力、觀察力、和創(chuàng)造力，增強幼兒的動手動腦能力，提高幼兒的審美能力。它是一門寓教于樂的課程。我們將陶藝課程 分為三個階段教學： （ 1）手捏法；讓幼兒掌握泥性，了解陶藝泥的過程；（ 2）泥條盤做法；它是通過手搓泥條兒成型的一種技法。其目的在于讓朋友掌握好泥的干濕程度，使的幼兒作品流暢，富于變化；（ 3）泥板成型法；它是將泥壓滾成型，進行塑造，能讓小朋友充分發(fā)揮自己的想像空間，將所見所想用自己的雙手展現(xiàn)出來，讓小朋友在玩中學習，在學中玩，寓教于樂，快快樂樂成長。同時我們將小朋友的得意作品燒制成陶、瓷，展示出來，為他們留下成長的印記。我們還將會定期開展陶藝親子活動，讓孩子和父母在共同制作陶藝的過程中 增進彼此之間的情感，同時也增加學校與家長之間的聯(lián)系。 剪紙： 我園除了采用華德福幼兒課程的簡單的手工，還會將 我國 傳統(tǒng)的民間藝術剪紙活動相結合 ， 讓孩子了解 我國傳統(tǒng)的民間藝術剪紙的發(fā)展過程。 這個 發(fā)展幼兒手指的靈活性，促進幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動中，在藝術上得到了美的熏陶。而且還能讓 幼兒進一步了解中國的傳統(tǒng)藝術剪紙。所以，在剪紙教學過程中，我們會根據不同年齡階段的幼兒設計不同的教學目標，并讓剪紙課程貼近生活，讓孩子們了解藝術來源于生活，而高于生活。同時我們將教室布置與節(jié)慶活動相連接，讓孩子參與這些活動布置之中， 將自己的作品展示與其中，不僅培養(yǎng)了孩子的動手能力和創(chuàng)新能力，也讓孩子面對自己的成果而產生自豪感，培養(yǎng)孩子的自信心。我們將增加剪紙活動的趣味性，使剪紙活動變?yōu)檩p松、愉快并有吸引力的活動，并與本土特色的內容相結合，形成具有本園所特有的特色教學。 皮影： 在美術課上，我們除了教繪畫，還會每周一次讓孩子感受視覺藝術 皮影戲。我們將引導孩子從空間概念上理解美術的能力，向孩子提供足夠的刺激，適當?shù)匕岩魳贰⑽璧?、雕塑、影像等旁類文化引進來，讓兒童有充分的機會激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。我們將美術課與手工課相結合，通過影音，音樂 ，和制作過程的講解，讓孩子們了解皮影的制作過程和它的發(fā)展歷史以及藝術價值，讓孩子們知道皮影戲是中國一種民間藝術形式。培養(yǎng)孩子熱愛祖國，熱愛傳統(tǒng)文化，學會欣賞傳統(tǒng)民間藝術所蘊藏的深厚魅力那個。根據不同年齡的孩子，做難易不同的樂山愛迪爾幼兒園創(chuàng)業(yè)計劃書 18 手工皮影，然后在自己表演，讓孩子寓教于樂。同時我園還會創(chuàng)設皮影戲劇團，以皮影戲演出為核心，在園內定期進行班級皮影比賽，讓幼兒通過在參加皮影制作，集體排練，合作的演出過程中，全面提升幼兒綜合素質。 感覺統(tǒng)合訓練： 感覺統(tǒng)合訓練作用：它是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進行感覺的統(tǒng) 合，并作出適應性反應，因此，感覺統(tǒng)合訓練的本質是采取游戲形式，使孩子樂于接受，主動參與，同時游戲的項目是個別化、針對性的設計。它因勢利導激發(fā)兒童對訓練項目的興趣，在游戲中促使兒童堅持活動，協(xié)調兒童各種感覺活動的興奮與整合。因此感覺統(tǒng)合訓練不是刻板單調的教導兒童活動，而是生動活潑，符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓練。 感覺統(tǒng)合不良的孩子有的存在著前庭失衡問題，有的表現(xiàn)為觸覺功能不良，有的以學習能力不足為主，因此感覺統(tǒng)合訓練就不能像做早操一樣，大家一個模式，一樣操練，那么對某些方面能力不足的兒童就得不到充分的 鍛煉和培養(yǎng)。所以感覺統(tǒng)合訓練要針對各個兒童自身的特點，選擇和設計特定環(huán)境項目，讓孩子在特定的環(huán)境中交互作用，從而刺激其感覺統(tǒng)合能力的發(fā)育。 感覺統(tǒng)合訓練內容：感覺統(tǒng)合訓練的對象時 212歲的兒童，根據我園幼兒的實際情況， 23歲的幼兒主要訓練他們的鉆爬蹦跑跳的能力，使身體更加的協(xié)調； 34 歲的幼兒，我們主要訓練他們肢體力，健壯身體； 45歲的幼兒，主要訓練他們身體的敏捷度和收的協(xié)調能力，平衡統(tǒng)合； 56 歲的幼兒，主要訓練他們的耐力和持久力；針對感覺統(tǒng)合失調的幼兒，我們將集中進行感覺統(tǒng)訓練治療和矯正，幫助他們 身心健康發(fā)展。在整個過程中，我們課程的培養(yǎng)目標是為了發(fā)掘幼兒的身體的潛能，訓練幼兒的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺，使幼兒的身體強壯敏捷，頭腦反應迅速，幫助幼兒身心健康發(fā)展。同時也培養(yǎng)幼兒的自信樂觀的性格，防止幼兒感覺統(tǒng)合失調的發(fā)生。 戰(zhàn)略目標 打造樂山地區(qū)華德福教育品牌為連鎖的幼兒園。 發(fā)展戰(zhàn)略 三年發(fā)展目標 品牌發(fā)展戰(zhàn)略 運用 華德福教育的先進理念 ，形成自身獨特的 教育 模式，樂山愛迪爾幼兒園創(chuàng)業(yè)計劃書 19 借助師范學院各級幼兒專家的力量， 發(fā)展為具有獨樹一幟特色的品牌幼兒園。穩(wěn)步擴大幼兒園生源，分段落實發(fā)展 目標任務，提高幼兒園辦園效益。 危機發(fā)展戰(zhàn)略 隨著 家長的經濟和文化水平的提高，意識到幼兒教育的重要性，對幼兒園教育的環(huán)境和教學質量逐步提高了要求， 對我們工作的要求也越來越高， 而 人才 和教學質量 是園所發(fā)展的重要基石，高薪引進大量的人才，為幼兒園的發(fā)展儲備力量。加強教師隊伍的建設， 提高幼兒教學質量，教學理念與時俱進， 通過抓落實，抓執(zhí)行力，抓細致的管理，抓完美的服務，在激烈的市場競爭中，立于不敗之地。 五年發(fā)展目標 師資穩(wěn)定戰(zhàn)略 —— 一個好園長就是一所好幼兒園，有了人才的儲備，在當?shù)貙ふ移鯔C ，做最高端的幼兒園，打造教師師德、業(yè)務、服務最精細的教師團隊，使教職工的工資待遇在同行業(yè)中達到最高。 培養(yǎng)高管戰(zhàn)略 要把幼兒園做成集團化的模式，管理人才尤為重要，大膽起用年輕的、具有開拓、創(chuàng)新意識、具有管理潛能的教師，以 傳、幫、帶 等形式，下放權力，形成有效的管理視野，為走集團化的發(fā)展規(guī)劃儲備高管人才。 長期發(fā)展目標 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 —— 有了科學的管理、穩(wěn)定的師資、自己獨有的優(yōu)勢，還要緊 跟國際幼兒教育 的步伐，不放棄、不松懈，高層管理者繼續(xù)保持不斷謀略、規(guī)劃和創(chuàng)新的潛力，幼兒園的核心競 爭力無人可催，在市場中永遠保持冠軍的地位，做一方地區(qū)幼教的領頭羊 ，爭取開辦多出連鎖幼兒園。 營銷策略 目標市場 目前，樂山市中區(qū)還沒有以華德福教育為主導的幼兒園，很多幼兒園雖然也有現(xiàn)今的教學理念，但都尚未成型。 愛迪爾幼兒園對于學費版塊一年平均在 元左右 。 這個價格對于一般工薪階層的家庭來說是完全能夠被接受的。 愛迪爾幼兒園講目標市場定位于樂山師范學院教職工子女以及樂山市中區(qū)了解并且愿意投身于學前教育事業(yè)的家庭。并且有層次地發(fā)展市場，從地域層面看，從樂山市市中區(qū)居民逐漸到整個樂山地區(qū)發(fā)展。在保障教學 質量的同時，豐富目標市場。 市場策 略 樂山愛迪爾幼兒園創(chuàng)業(yè)計劃書 20 針對目標市場，我們將采取以下市場策略：