【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 室、學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一圈，看看公物有沒有損壞，有沒有散失在外，檢查水龍頭是否及時(shí)關(guān)上，電燈是否熄了。在他看來(lái)，經(jīng)常檢查督促學(xué)生愛護(hù)公物，既可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的好品質(zhì)，又可以使國(guó)家財(cái)產(chǎn)免受損失。 早讀時(shí)，洪校長(zhǎng)照例到各教研組、圖書館、實(shí)驗(yàn)室走一遍，了解老師教學(xué)上缺些什么，有什么急待解決的問(wèn)題，生活上有什么意見和要求，及時(shí)而妥善地加以解決。 上午第一、二節(jié)課，他無(wú)課時(shí)總是按照慣例挨次地聽各學(xué)科、各班級(jí)任課老師的課，以便親自了解和直接感受全校各個(gè) 班級(jí)、各門學(xué)科的教學(xué)情況，第三節(jié)課照例走到教導(dǎo)處和 12 教導(dǎo)主任們碰頭，交流情況。研究教學(xué)工作，決定需要辦理的教學(xué)事務(wù)，隨即抓緊時(shí)間與任課老師交換聽課意見。不過(guò)，每到開飯前二十分鐘，他便要離開這些地方，一頭鉆進(jìn)食堂，看看飯菜的花樣、質(zhì)量、衛(wèi)生狀況，親自賣飯、賣菜，聽聽?zhēng)熒鷤儗?duì)食堂的反應(yīng)。 下午時(shí)間，只要沒有會(huì)議，洪校長(zhǎng)總要到總務(wù)處商量工作，隨后就分別到校辦工廠、面包房、木工間、水電修理室、菜園、豬場(chǎng)等處轉(zhuǎn)一圈。他認(rèn)為校辦工廠是解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的重要陣地。因此，校辦工廠是洪校長(zhǎng)每天必去的重點(diǎn)單位。到了那里，無(wú)論是職 工的思想，還是家庭生活情況；無(wú)論是生產(chǎn)指標(biāo)、生產(chǎn)進(jìn)度、還是產(chǎn)品質(zhì)量、供銷等情況他都要過(guò)問(wèn)。另外，他把種好蔬菜、養(yǎng)好豬看做改善師生生活的關(guān)鍵，也親自抓。他一到這些地方，只要無(wú)會(huì)議或無(wú)課，就不會(huì)離開。他不是在工廠的機(jī)器旁，便是同農(nóng)工一塊蹲在菜地間種苗、撥草；不是同養(yǎng)豬職工一起掃豬糞，便是同水電工一道安裝水管、修理水泵；有時(shí)甚至當(dāng)電工在天棚上檢查線路，他也要爬上去幫忙幫忙，即使弄得一臉黑，滿身灰也不在乎，用他的話說(shuō)，這叫“不入虎穴，焉得虎子”。 自他進(jìn)校以來(lái)，學(xué)校的基建沒有停過(guò)。他常講，基建不抓緊等于丟了西瓜抓芝 麻。因而基建工地也是洪校長(zhǎng)每天必到的地方。每到下午第四節(jié)課，師生們就可以看到洪校長(zhǎng)在基建工地上這里敲一敲，那里量一量。工人下班后，他常同負(fù)責(zé)工地的同志把散失的五金器材，木材板料，施工用具等撿攏。如發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，還要商量如何處理好。 晚上，洪校長(zhǎng)的時(shí)間也是排得 緊緊的。一周中他有兩個(gè)晚上分別參加總務(wù)處例會(huì)和食堂政治學(xué)習(xí)，一個(gè)晚上參加教研組會(huì)議，一個(gè)晚上找教職工談心，了解情況，還有兩個(gè)晚上是備課、自學(xué)、批改作業(yè)，時(shí)間不夠就用開夜車的辦法去完成。 洪校長(zhǎng)除了做上述 常規(guī)工作外，他還擠時(shí)間跑有關(guān)單位，為老師批點(diǎn)打家具的 木材、防寒的 棉絮，逢年過(guò)節(jié)的副食品，為缺糧少食的教師張羅點(diǎn)糧、柴 …… 。他認(rèn)為這都是在為老師解除后顧之憂，把黨的溫暖帶給教師。 洪校長(zhǎng)一心撲在工作上，事無(wú)巨細(xì)樣樣抓，從無(wú)怨言，但人們對(duì)他的評(píng)說(shuō)不一：有些人說(shuō)他作風(fēng)扎實(shí)，深入細(xì)致，是一個(gè)稱職的校長(zhǎng)；有些人說(shuō)他事無(wú)巨細(xì)，一 手包攬，是不稱職的校 長(zhǎng)。洪校長(zhǎng)感到很困惑。 案例三：曹校長(zhǎng)談“權(quán)” 有一位老校長(zhǎng)，姓曹，是民主黨派人士，主持一所大型中學(xué)的行政工作。近幾年來(lái)，在社會(huì)上兼職較多，經(jīng)常參加校外活動(dòng)，不可能每天從早到晚深入到學(xué)校各項(xiàng)工作中去。于是，他同校黨支部書記、 副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和總務(wù)主任等人商議，作了明確的分工，要求各司其職。 曹校長(zhǎng)不顧年老事多，總還是盡可能地到各教研組走走，同教師談心，了解情況，聽取意見；有時(shí)，也到課堂聽課，接觸一些學(xué)生。但是，他對(duì)教師、學(xué)生、職工向他提出的具 13 體意見和問(wèn)題，卻很少直接表態(tài)。 一次，有位物理教研組長(zhǎng)提出，實(shí)驗(yàn)器材不足，要求學(xué)校解決；又一次，有位班主任反映，學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，希望學(xué)校采取協(xié)調(diào)措施；再一次，總務(wù)部門的一位工作人員談到學(xué)?；ㄖ械拿?，請(qǐng)求裁決； …… 對(duì)此，曹校長(zhǎng)總是說(shuō)：“我知道了。這個(gè)問(wèn)題是副校長(zhǎng)管的，你去問(wèn)他，讓他 決定。”或者說(shuō)：“我同總務(wù)主任說(shuō)一下，請(qǐng)他幫助解決?！? 這樣，隔了一段時(shí)間，教職工中產(chǎn)生一種議論：“曹校長(zhǎng)有職無(wú)權(quán)?！庇械耐旧踔廉?dāng)面對(duì)曹校長(zhǎng)說(shuō)：“你是正校長(zhǎng)嘛！遇到問(wèn)題不表態(tài)，不作決定，是不是權(quán)不在手，有難處？”曹校長(zhǎng)明確地說(shuō)：“我是有職有權(quán)。學(xué)校里的重大事情，都在行政會(huì)議上討論決定。這種會(huì)，我會(huì)參加的，經(jīng)常是我主持的，各項(xiàng)決定我也是同意的。這就是權(quán)嘛！至于一些在執(zhí)行過(guò)程中的具體問(wèn)題和工作細(xì)節(jié)，我們領(lǐng)導(dǎo)班子是有分工的。因此，我不能隨便表態(tài)。加上有時(shí)我不在學(xué)校，一些臨時(shí)發(fā)生的變化情況沒有及時(shí)掌握，可能分管的 同志已經(jīng)表態(tài)了，我再一說(shuō)，兩個(gè)人不一樣，那么下面的同志聽誰(shuí)的話好呢？這就要亂套?！? 對(duì)曹校長(zhǎng)的解釋，一些教職工是同意的。然而也有人認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)班子由好幾個(gè)人組成，應(yīng)該是校長(zhǎng)說(shuō)了算。在他們看來(lái)，如果兩位領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)具體問(wèn)題的表態(tài)不同，應(yīng)該聽校長(zhǎng)的。也正在此時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子中的個(gè)別同志感到，群眾中的議論，是不是說(shuō)明自己在工作中對(duì)老校長(zhǎng)尊重不夠呢？于是，他一方面婉轉(zhuǎn)地提出：“老校長(zhǎng)，對(duì)我們分管的工作，請(qǐng)你多指點(diǎn)”；一方面則不時(shí)地把具體事情一一向曹校長(zhǎng)反映，有時(shí)由于曹校長(zhǎng)不在校，就把某些要處理的事擱下來(lái)，暫不表態(tài)。 以上這 些情況，曹校長(zhǎng)是心中有數(shù)的。他意識(shí)到：對(duì)于校長(zhǎng)如何用權(quán)問(wèn)題，在領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工中有不同看法。不解決這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)影響工作。為此，他在領(lǐng)導(dǎo)班子開會(huì)時(shí)提出了這個(gè)問(wèn)題，討論過(guò)一次；又在教職工中，通過(guò)各種方式，談了他的看法。 他認(rèn)為：有的事是有章可循的，只要按章辦事，不管是校長(zhǎng)或是副校長(zhǎng)，誰(shuí)說(shuō)了都算數(shù)；不按章辦事，校長(zhǎng)說(shuō)了也不能算。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，不能是按校長(zhǎng)個(gè)人意志辦事。他認(rèn)為：有的事是無(wú)章可循的，那就要集體研究。特別是有關(guān)改革的事，更不能由校長(zhǎng)個(gè)人決定。有的事，可能還得向上級(jí)請(qǐng)示匯報(bào)，不能校長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算。 他認(rèn) 為：學(xué)校中大大小小的事，都由校長(zhǎng)決定，都要通過(guò)校長(zhǎng)，這不叫有職有權(quán)，而是個(gè)人專權(quán)，濫用職權(quán)。集體討論決定的事，校長(zhǎng)隨意變更，或者對(duì)那些由其他干部分管的事，校長(zhǎng)出面表態(tài)處理，都不是善于用權(quán)的表現(xiàn)。 曹校長(zhǎng)的看法，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的贊同。但有些教職工仍向他提出問(wèn)題：“這樣說(shuō)，校長(zhǎng)不是‘無(wú)為而治’了嗎？”“各人分管一個(gè)方面，校長(zhǎng)的權(quán)不就落空了嗎？” 對(duì)于“無(wú)為而治”，曹校長(zhǎng)認(rèn)為：“校長(zhǎng)的職責(zé)，在于為他所應(yīng)為，而不為他所不應(yīng)為?！? 14 接著，他談了兩件事，一是抓辦學(xué)的方針?biāo)枷耄亲W(xué)校的人事安排。在他看來(lái)，這是校長(zhǎng)應(yīng)“ 為”之事。 對(duì)于“權(quán)力落空”，曹校長(zhǎng)認(rèn)為：“樣樣事抓在自己手中，看起來(lái)權(quán)大，實(shí)際上是放掉了大權(quán)。不讓點(diǎn)權(quán)給分管工作的干部，結(jié)果是光桿司令，會(huì)真正失權(quán)的?！? 曹校長(zhǎng)的身份比較特殊，但他關(guān)于“權(quán)”的議論，帶有哲理性。學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教職工，都愿意同他討論，也愿意同他合作共事。在學(xué)校中，他的意見受到人們的尊重。雖然他不親自去為教職工解決一個(gè)又一個(gè)具體問(wèn)題，可教職工還是時(shí)時(shí)向他反映情況。人們感到，一些具體的解決，似乎都同他有點(diǎn)關(guān)系。 案例四：年年先進(jìn)的校長(zhǎng)被投了不信任票之后 …… —— 發(fā)生 在黃巖縣長(zhǎng)浦中學(xué)的一場(chǎng)風(fēng)波 選自 1988 年 12 月 17 日《光明日?qǐng)?bào)》 年年被評(píng)為先進(jìn)的浙江省黃巖縣長(zhǎng)浦學(xué)校校長(zhǎng)徐義華， 11 月 11 日作完述職報(bào)告后，心理舒坦、平靜。他對(duì)這次“給校長(zhǎng)投信任票”的民意測(cè)驗(yàn)，有充分的把握，胸有成竹地等待著投票結(jié)果。 然而當(dāng)他看投票結(jié)果時(shí)，卻驚愕得說(shuō)不出話來(lái) …… 結(jié)論：他不善做思想工作 黃巖縣委副書記盛天啟是 12 日聽到這個(gè)消息的，他也感到吃驚不少。為了貫徹臺(tái)州地區(qū)教育體制改革的決定，黃巖縣于 11 月 7 日起在路橋區(qū)進(jìn)行改革試點(diǎn)，先試行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教師聘任制，校 長(zhǎng)入選實(shí)行公開招聘、民主選舉、主管部門提名群眾投信任票、組織委派4 種。長(zhǎng)浦中學(xué)選擇了第 3 種。在投信任票前，縣教委曾派人到區(qū)、鄉(xiāng)干部和教職工中摸底，反映良好。但萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，投票結(jié)果是如此出人意外： 14 人投票， 2 票棄權(quán)， 2 票信任，不信任票達(dá) 10 票，青年教師幾乎全都投了不信任票。 是校長(zhǎng)真不勝任工作，還是教師在“拉幫結(jié)派”，想“取而代之”（有人這樣議論）？盛天啟 12 日下午會(huì)同縣教委副主任、區(qū)委書記等人趕到了長(zhǎng)浦中學(xué)。 徐義華受到的打擊是沉重的，他已在收拾行囊；教師們已自發(fā)組織起來(lái)管理學(xué)校。盛天啟和青年教師們擺上 圍棋，邊下邊談，事情很快明晰了。 青年教師說(shuō)，徐校長(zhǎng)確是一個(gè)好人，他任勞任怨，勤勤懇懇，作風(fēng)正派；他每天最先到校，最后離 開，為了學(xué)校置家于不顧。但他工作方法簡(jiǎn)單，態(tài)度生硬，主觀武斷，動(dòng) 輒處罰教師。他一天到晚板著臉孔，從不和教師談心。只知道“管”教師，卻從來(lái)不理解教師。青年教師打乒乓球、下棋，他見了也皺眉頭。他以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，也同樣用這個(gè) 15 標(biāo)準(zhǔn)要求群眾。他每天忙忙碌碌，把自己的精力都傾注在工作上，卻很少抽時(shí)間做思想工作。在情感上，他把自己封閉起來(lái)，擺在教師的對(duì)立面，不愿作一點(diǎn)感情投資，在他手下工作，沒 有一點(diǎn)溫暖，他也沒有一點(diǎn)人情味。 雖然青年教師的說(shuō)法有點(diǎn)偏激，也許還有夸大，但徐義華不善做思想工作這一點(diǎn)是確定無(wú)疑了。盛天啟認(rèn)為，這是一個(gè)悲劇，一個(gè)勤勤懇懇的老先進(jìn)，他的努力與結(jié)果似乎背道而馳。在新的形勢(shì)下，這樣的人已不適合再當(dāng)校長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)研究，初步定下，免去他的校長(zhǎng)職務(wù)，考慮到他的貢獻(xiàn)，把他調(diào)到城鎮(zhèn)工作。 可事情并沒有那么簡(jiǎn)單。 “他不稱職，我也不稱職” 11 月 13 日，星期天。盛天啟還躺在床上，長(zhǎng)浦鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)和黨委書記便來(lái)敲門了。他們說(shuō)，像徐義華這樣敢抓敢管、踏實(shí)肯干的干部不是多了，而是太少，應(yīng)該調(diào)走的是那幾 個(gè)不服管的青年教師。徐義華是好干部，盡管他有缺點(diǎn)，如果改革把這樣的干部改掉，這個(gè)改革究竟是改好還是改糟？他們鄉(xiāng)就是要讓徐義華當(dāng)校長(zhǎng)。 中午，縣教委兩位副主任帶著區(qū)委書記、區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)等一干人又來(lái)找盛天啟，這回事情更復(fù)雜了：該區(qū)的校長(zhǎng)們得知徐義華被投了不信任票的消息后，震動(dòng)極大，有人憤憤不平，像徐校長(zhǎng)這樣的人還要下，還有誰(shuí)能 當(dāng)校長(zhǎng)？太寒心了。更有人議論，這次改革就是整校長(zhǎng)的，不如早撂擔(dān)子 。區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)：“我和徐校長(zhǎng)相處久了，了解他，他不稱職，我也不稱職！” 徐義華在全區(qū)教育界確有一定威信。他 45 歲，早年當(dāng)過(guò)兵， 1965 年入黨， 1977 年開始當(dāng)校長(zhǎng)，至今已有 11 年。他事后對(duì)記者說(shuō)，幾十年來(lái)，他把自己的青春和生命都獻(xiàn)給了教育事來(lái)。 1985 年調(diào)到長(zhǎng)浦中學(xué)后，他抓教育質(zhì)量，使這個(gè)學(xué)校的教育水平在區(qū)里一直保持中上水平；他抓危房修理，集資 5 萬(wàn)元，修房 240 平方米，最近又集資 20 余萬(wàn)元，準(zhǔn)備拆除危房重建部分校舍；他抓了教育設(shè)施，改善辦學(xué)條件。幾十年來(lái)，他風(fēng)里雨里，勞苦不辭。他妻子是民辦教師，體弱多病，他為了學(xué)校，只得把家全丟給她。如今路橋區(qū)的人都富了，萬(wàn)元戶比比皆是，而他家仍很窮，村里人都造了新房，他家仍住在老房子中。當(dāng)校長(zhǎng)11 年中，他年年被評(píng)為先進(jìn)，可萬(wàn)萬(wàn)沒想到，會(huì)有這樣的結(jié)果。他傷透了心。投票之后，他寢食不寧，天天默默向隅。在向教委領(lǐng)導(dǎo)訴說(shuō)時(shí)，他傷心地哭了。 分管教育的副縣長(zhǎng)陳燕萍、縣委書記陳定新都來(lái)找盛天啟，決定召開一次校長(zhǎng)與教師的民主對(duì)話，對(duì)話會(huì)定于 11 月 16 日下午進(jìn)行。 16 圓滿的結(jié)局并不圓滿 對(duì)話會(huì)從中午開到晚上，天黑了點(diǎn)上蠟燭再開。徐義華在會(huì)上檢查了自己工作中的不足之處，承認(rèn)自己做思想工作不夠，關(guān)心教師不夠，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單。他的態(tài)度懇切、真誠(chéng)。 教師們?cè)诳隙ㄋ膬?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也尖銳地指出了他的缺點(diǎn)。也有教師直率地指出，再讓徐義華當(dāng)校長(zhǎng)已不適合，他的能力和陳舊的管理方法已不能勝任校長(zhǎng)之職。 盛天啟、陳燕萍以及縣教委、區(qū)鄉(xiāng)的干部都參加了對(duì)話。最后決定徐義華留任，任期從 3 年改為 1 年半。這樣的結(jié)局可謂圓滿了。 12 月 8 日，記者在陳燕萍副縣長(zhǎng)的陪同下專程趕到長(zhǎng)浦中學(xué)時(shí)，這場(chǎng)風(fēng)波已基本平息，然而問(wèn)題并沒有真正解決。 徐義華說(shuō)了全部經(jīng)過(guò)之后，對(duì)記者說(shuō)：“宣布我繼續(xù)留任的那天，我非常激動(dòng)。我只有一個(gè)感覺，共產(chǎn)黨真?zhèn)ゴ?，共產(chǎn)黨決不會(huì)冤枉一個(gè)好人?！? 然而，青年教師們卻感到深深的失望，他們對(duì)記者說(shuō)，沒想到還是讓徐義華當(dāng)校長(zhǎng)，他們?yōu)樽约河幸粋€(gè)好 校長(zhǎng)奮斗好幾天，最終還是失敗了。他們提出一個(gè)問(wèn)題：教師是不是學(xué)校的主體？如果是，教師有沒有選擇校長(zhǎng)的權(quán)利？ 風(fēng)波平息而議論未止 長(zhǎng)浦中學(xué)的教改風(fēng)波平息了，但人們的議論并未中止。 有人認(rèn)為：當(dāng)校長(zhǎng)首先得敢抓敢管，踏實(shí)肯干。像徐義華這樣的干部應(yīng)該算是較好的干部，即使有缺點(diǎn)，也應(yīng)給予改正的機(jī)會(huì)，而不能一棍子打死。 有人則認(rèn)為：當(dāng)校長(zhǎng)首先得尊重人，理解人，關(guān)心人，校長(zhǎng)是要抓要管，問(wèn)題是怎么抓，怎么管。 有人認(rèn)為：徐義華是個(gè)好人，在校長(zhǎng)中是屬優(yōu)秀的，如果把他免掉，那么一大批比他更差的干部是否都免？理想化是不實(shí)際的，現(xiàn) 實(shí)承認(rèn)并需要這類干部。 有人則認(rèn)為：好人不一定是好干部，用老標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量新形勢(shì)下的干部是不妥的。對(duì)不稱職的干部要痛下決心免掉一批，哪怕因此而影響一些人的積極性也在所不惜，否則無(wú)法改變現(xiàn)狀。 有人認(rèn)為：像徐義華這樣的老先進(jìn)被免職，這是一個(gè)悲劇。 有人則認(rèn)為：讓不稱職的干部繼續(xù)留任，才是真正的悲劇。 有人擔(dān)心：目前干群關(guān)系開始惡化，干部素質(zhì)若不再提高，必將導(dǎo)致群眾對(duì)干部的信任危機(jī)，更會(huì)影響黨的威信。 17 有人則擔(dān)心：在新舊體制交替中，對(duì)原來(lái)的干部過(guò)分苛求，不任用，將會(huì)導(dǎo)致干部隊(duì)伍的青黃不接。 新時(shí)期要什么樣的校長(zhǎng)？新 時(shí)期校長(zhǎng)形象該是什么樣的？其標(biāo)準(zhǔn)又怎么定？那么廠長(zhǎng)呢？黨政干部呢？人們的思維的視角透向了更深的層面。 第八 章 教師管理 一、 提綱： 第一節(jié) 教師勞動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)與心理特點(diǎn) 一、教師勞動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)