小學語文三年級上冊第五單元整組教學例談(編輯修改稿)
2024-09-13 20:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們學得真棒！我們計劃用兩周的時間學習完本單元，希望同學們及時地進一步預習，你們有什么打算嗎？ （預設：①、反復讀精讀課文，自學生字，積累詞句，根據(jù)課文中泡泡里的提示和課后出示的問題讀書感悟， 理解內(nèi)容。 ②、自學略讀課文，讀懂了什么？學習的過程和方法是怎樣的？③、自由結組，自選組長，去了解搜集生活中的傳統(tǒng)文化，積累材料，為口語交際和習作，讀書小能手擂臺賽做好準備。④、著手查找有關的資料，把收集到的資料與同學分享，然后整理保存。） 再讀導語，激發(fā)情感，把學生的注意力引向將要學習的內(nèi)容。 結語：剛才我們大概了解了本單元的學習內(nèi)容和任務，知道了我們這單元的課文是從不同的側面描述了我國傳統(tǒng)文化的博大精深，那么學習這個單元將是一次傳統(tǒng)文化的魅力之旅，同學們，你們想去進一步感受中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力嗎？ 你們想成為中華傳統(tǒng)文化的研究者嗎？那讓我們一起走進課本，走進生活吧！ 三、以單元“主題”為線索，部分體驗整組內(nèi)容 每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在教學中各課型教學既要突出單元文化主題的共性，又要突出課型本身的個性。精讀課上指導學法，研究寫法，要體現(xiàn)“精”講；略讀課上自讀理解，培養(yǎng)能力，要體現(xiàn)“放”練；精讀課、略讀課上學習生字新詞，語文園地中復習鞏固積累；精讀課、略讀課了解語言現(xiàn)象，語文園地歸納領悟運用。 再看一下精讀課《孔子拜師》的教學設計： 第一課時 一、情境導入 １、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。 ２、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。） ３、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（以課件燃起學生對孔子的敬仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。） 二、初讀感知 １、學生自由朗讀課文。 ２、檢查詞語掌握情況。 指名朗讀這些詞語：日 夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。 ３、檢查課文朗讀情況。 ４、感知課文大意。說說課文講了些什么。 三、研讀感悟 １、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“ —— ”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。 ２、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同桌聽。 ３、班級交流讀書感受 : 學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。 ⑴ 談孔子。 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。 曲阜和洛陽相距上千里， 孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮…… 孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！? 學習是沒有止境的。 從此，孔子每天不離老師左右，隨
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