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正文內(nèi)容

語文三年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-07-07 02:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 什么?學(xué)生邊想邊讀課文第2自然段。 ,他發(fā)現(xiàn)一個(gè)蜘蛛懸在頭頂上,像蕩秋千似的,輕輕地蕩來蕩去。看來,蜘蛛是想把尾部抽出的絲從這面墻掛到對面墻上去結(jié)成網(wǎng)。它試了一次,失敗了;又試第二次,又失敗了……它試到第六次,還是沒有成功。 (1)省略號省略了什么,讓學(xué)生通過朗讀補(bǔ)充完整。 (2)當(dāng)布魯斯看到這一切,為什么會輕輕地嘆口氣,悲觀地?fù)u了搖頭? (3)此時(shí)此刻他又會想些什么? 。 (1)小蜘蛛失敗六次后又是怎樣做的?如果你看到這個(gè)場景,會對小蜘蛛說些什么?布魯斯是怎樣想的? (2)小蜘蛛成功了。布魯斯受到了莫大的鼓舞,猛地站起來,喊道:“我也要試第七次!” ①理解“莫大”,用形體演示“猛地站起來”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 ②感悟:到底是什么鼓舞了布魯斯。 ③布魯斯贏得最后勝利時(shí)又會想些什么? ,朗讀全文。三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),書寫自身感受。 (一)談一談,你在生活中有沒有遇到過挫折和失?。磕闶侨绾蚊鎸Φ?? (二)寫一寫,通過學(xué)習(xí)這一課,再結(jié)合自身經(jīng)歷,把收獲凝聚成一句話,寫在書上,作為自己的座右銘。四、課外閱讀。 搜集相關(guān)的名人名言或小故事,舉辦一期班級小報(bào)交流。 給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),就是給學(xué)生指明一個(gè)方向,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過老師的背景介紹,將學(xué)生帶入課文情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。閱讀層層深入,在教師有效地引導(dǎo)下,抓住重點(diǎn)詞句的感悟,更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先走進(jìn)文本理清作者的寫作思路,然后通過自悟感受布魯斯心理變化的過程,懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。最后將學(xué)生的情感升華,從而水到渠成地突破了本課的重難點(diǎn)。 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓語文的學(xué)習(xí)有了實(shí)際的意義。豐富課外知識,加深對文本主題的理解。24 陶罐和鐵罐 文章通過一則寓言故事,以兩只罐子的對話為線索,講的是國王御櫥里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。教學(xué)目標(biāo):知識與技能: ,會寫12個(gè)生字。 ,思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。 ,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。,做到流利、有感情。過程與方法:在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下,鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,從中體驗(yàn)到探究的樂趣 、合作的快樂以及收獲的喜悅。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 懂得不以己之長比他人之短,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。重難點(diǎn)分析:l 本課生字較多,教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦,注意在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生廣泛參與。l 理解課文中蘊(yùn)涵的道理是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),主要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上通過陶罐和鐵罐的對比,在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑,最終解決課文難點(diǎn)。教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明第一課時(shí) 一、揭示課題,導(dǎo)入新課。(一)教師板書課題:陶罐和鐵罐。學(xué)生齊讀課題。(二)教師出示鐵罐和陶罐的圖片,分辨哪只是陶罐哪只是鐵罐,引導(dǎo)學(xué)生從兩只罐子的質(zhì)地上分辨。(三)教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。(一)初讀提示: ,可以默讀、放聲讀或者找同伴讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到不明白的詞語、句子做上記號。:課文講了一件什么事情? (二)教師檢查學(xué)生初讀情況。1. 出示詞語:“驕傲、傲慢、 謙虛、神氣、惱怒、理會、荒涼、驚訝、 光潔、樸素、價(jià)值、興奮、陶罐、閉嘴、 羞恥、流逝、相提并論”等詞語,請同學(xué)們開火車讀,再請學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞的意思,隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評。,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞所在的段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步理解詞義,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。本文講的是國王御櫥里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。 三、再讀課文,理清課文層次。(一)學(xué)生默讀課文, :課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐?哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢?(二)學(xué)生對課文進(jìn)行梳理分段。(三)歸納段意方法總結(jié):寫人的文章,用“誰,干什么,怎么樣”的句式歸納段意。寫事的文章,用“誰,干什么”的句式來歸納段意。 四、學(xué)習(xí)課文生字詞。在這一環(huán)節(jié)教師可以給學(xué)生這樣的提示:(一)識字(未在課件中出現(xiàn)的字)。本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字比較多,教學(xué)時(shí),要借助拼音反復(fù)練讀,教師還要對學(xué)生讀課文時(shí)字音的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正?!爸t虛”、“羞恥”作為雙音節(jié)詞來記憶?!奥殹?、“綜”等字可以利用形聲字的規(guī)律來記憶。另外,“渣滓”的“滓”要讀輕聲。“陶罐”、“鐵罐”為了聽起來舒服,讀時(shí)也可以稍加兒化?!皭灐弊质嵌嘁糇?,在文中讀一聲。(二)寫字。 教學(xué)時(shí),可以將相同偏旁的字歸類指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生寫正確、寫好看。如挖——損。另外“挖”可以邊做動作邊記憶,而且要注意不要多寫一撇?!皦m”可以拆分成“小”和“土”來意會字義?!皟簟弊⒁獠灰獙懗扇c(diǎn)水?!盎摹弊⒁馍习氩糠值摹懊ⅰ弊?,最后不要多寫一點(diǎn)。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(一)教師聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞。(二)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶:課文講了一件什么事情。二、在朗讀中體會,在想象中感悟,在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。(一)品讀要求: 。:“陶罐”和“鐵罐”各具有怎樣的特點(diǎn)?在文中勾畫出相關(guān)的詞句。:這篇課文告訴我們怎樣一個(gè)道理? (二)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中“陶罐”和“鐵罐”的對話,抓住重點(diǎn)語句充分朗讀,盡量讀出文中人物的語氣,體會說話時(shí)的心理活動,由此感受人物的性格特點(diǎn)。(三)交流預(yù)設(shè):。(1)在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生回答: ①這部分主要寫的是什么內(nèi)容?②鐵罐是怎樣奚落陶罐的? ③它為什么看不起陶罐?④陶罐的態(tài)度是怎樣的?(2)總結(jié):陶罐是謙虛克制的,鐵罐則是傲慢無禮的。 (3)指導(dǎo)朗讀:在匯報(bào)過程中要指名學(xué)生朗讀,要讀出鐵罐那種傲慢、不講理的語氣,讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當(dāng)范讀。 。(1)用以上學(xué)習(xí)第一部分的方法學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 (2) “謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它掘出來吧,它一定悶得夠受了?!睆倪@句話看出什么?雖然鐵罐看不起陶罐,還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計(jì)較,它很善良,對鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí),寬厚待人。陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了,( )說:“ ( )?!?(3)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。:這則寓言告訴我們:每人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。 三、拓展練習(xí)。 (一)完成填空練習(xí)。(二)和同學(xué)交流,談一談自己的優(yōu)缺點(diǎn),談一談在生活中如何看待身邊的人,如何看待自己。 了解陶罐和鐵罐的質(zhì)地有助于學(xué)習(xí)課文,理解課文。檢查學(xué)生的自學(xué)情況,認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了
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