20xx磨課計劃(編輯修改稿)
2024-11-19 23:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生做到心中有數(shù)。可根據(jù)教學(xué)的需要在一次課的各 個階段安排游戲。如課前安排傳搶游戲、雙腳交替拉球接力
游戲和多人顛球不落地游戲等，課中結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的技術(shù)要求只能運(yùn)用規(guī)定技術(shù)的教學(xué)比賽等。讓學(xué)生 在游戲的歡樂過程中，身體得到發(fā)展，陶冶思想情操。 劉同磊：
學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，學(xué)生是比較有興趣的，但是練習(xí)時間長了，學(xué)生的興趣就沒有了，我覺得可以通過比賽來保護(hù)學(xué)生練習(xí)的興趣，如運(yùn)球繞桿，通過這些內(nèi)容，讓學(xué)生知道基本功的重要性，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。 王宗鵬：
開始部分加入小游戲提高學(xué)生練習(xí)興趣，名稱：穿過槍林彈雨，做法：兩組學(xué)生每人抱一球相距5米對立，聽到口令后，將球向前上方拋起，另兩組學(xué)生從起點開始跑，看是否被球砸中，沒被球砸中的人數(shù)多的組為勝。 胡恒卿：
在足球教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的自主性。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在能不能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在學(xué)會足球動作的過程中，看到自己的進(jìn)步，體驗到成功的快樂，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。教師的主導(dǎo)作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學(xué)步驟，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)敢于改革舊的教學(xué)模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應(yīng)手，學(xué)者心情愉快。 龐峰：
可以采用分層分組教學(xué)，讓學(xué)生獲取成功。由于學(xué)生個體的差異，那么他們對獲取成功的機(jī)會有較大的差別。針對這種情況，可以采用分層分組進(jìn)行教學(xué)，其方法有：⑴按運(yùn)動能力分組；⑵按年齡分組；⑶按性別分組；⑷按成 績分組；⑸自由組合。例如：在足球比賽教學(xué)中，層次很明顯，為了減少部分學(xué)生失敗感，使學(xué)生獲取成功，可將學(xué)生按運(yùn)動能力分組進(jìn)行比賽，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。
另外，游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法。游戲能讓學(xué)生一起參與，并在互動中獲得愉悅、挑戰(zhàn)和滿足感。游戲使呆板的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學(xué)效率。防止學(xué)生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習(xí)效果，將足球訓(xùn)練溶于游戲之中，來調(diào)整練習(xí)中產(chǎn)生的抑制心理。讓學(xué)生在游戲中提高足球技術(shù)，大大激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。 劉俊超：
在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是衡量一節(jié)課成功與否的兩個重要方面。教學(xué)活動中教師要努力創(chuàng)造一切必要的條件，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、創(chuàng) 造性、做學(xué)習(xí)的主人。所以說，我們評價這一節(jié)課要從教師的教學(xué)層面和學(xué)生的學(xué)習(xí)層面這兩個方面來評價，在學(xué)生的學(xué)習(xí)層面除了要觀察學(xué)生的
篇三：磨課計劃
磨課計劃
在專題一《
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