磨課流程(編輯修改稿)
2025-11-09 12:00 本頁面
【文章內容簡介】 層面上體現(xiàn)磨課的要求。，都沒有備學生。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學活動的效果。建議： 教師在備課時，不只是備教材上的知識，更重要的是備學生，備學生可能出現(xiàn)的各方面問題。教師只有在充分了解學生、尊重學生志趣的基礎上備課，在遵循學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎上設計教案，才能備好課，確保課堂教學的高質量。二、磨課流程設計新教材投入使用之后，幾乎所有的老師反映教材的難度“不減反增”，造成這種感覺的原因之一就是閱讀設計的變化。從七年級下學期開始，文章篇幅逐漸加長，信息量逐步增多，詞匯與句型不斷升級，閱讀教學的難度逐漸增加。如果此時教師沒有足夠的耐心帶領學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成有效的閱讀策略，獲得良好的篇章能力，情況就會變得更糟?；谝陨辖虒W實際，我們第六中學開展磨課活動，研究如何立足學情，提高閱讀課的有效性。具體流程設計如下： ：開學第二周，召開全體英語教師會，羅列學生在閱讀理解方面出現(xiàn)的問題，并對問題成因進行分析：缺乏興趣、基礎不好、會上確立研究問題和研究目標。指定以第二單元閱讀課文為研究問題的課例。并確定一位骨干老師上課，要求上課老師會后根據(jù)自己以往經(jīng)驗進行第一次備課。授課老師單思路備課，并提供備課教案。3．第一次集體備課研討： 開學第二周周三，研修組對授課老師的教案進行第一次集體備課研討。研討時研修組各位老師各抒己見，并中肯地提出問題和解決方案，備課老師根據(jù)建議進行教案修改，形成第二次備課。：當天，研修組圍繞研究問題確定觀課維度和視角，制作觀課量表，進行觀課任務分工，做好觀課準備工作。5．觀課開學第二周周五上午，上課老師進行授課，研修組根據(jù)分工進行現(xiàn)場觀課。: 周五下午，研修組進行課后研討，根據(jù)觀課記錄形成的報告進行議課，研討研究問題的解決情況。上課老師根據(jù)觀課老師的建議再次修改教案，形成三次備課。: 備課組長和全體老師對此次課例打磨活動進行總結反思,總結經(jīng)驗教訓，提煉好的做法，應用到各自的教學實踐中。第四篇：磨課的基本流程磨課的基本流程一、第一次集體研討： 磨課設計責任人：磨課組全體成員 主要活動：問卷設計（選用已有、修改調整、自行設計）問卷調查問題分析與聚焦已有理論與課例學習設計解決方案選擇磨課效果觀察點分工二、第一次個人備課責任人：主講教師 主要工作：分析學情、校情、教情設計教學目標與磨課目標根據(jù)磨課目標設計教學過程與教學活動三、第二次集體研討備課與課堂觀察量表設計 責任人：磨課組全體成員 主要工作：主講教師陳述各觀察教師陳述觀察量表設計集體研討教學設計與磨課目標是否相符集體研討觀察量表與磨課目標是否相符四、第二次個人備課責任人：主講教師 主要工作：分析集體研討意見，決定取舍根據(jù)取舍重新備課五、第一次課堂活動：課堂教學與課堂觀察 責任人：磨課組全體成員 主要工作：主講教師在A班進行課堂教學觀課教師根據(jù)分工進行課堂觀察六、第三次集體研討對第一次課堂觀察的分析與集體備課 責任人：磨課組全體成員 主要工作：主講教師陳述是否完成教學目標和磨課目標各觀察教師基于觀課數(shù)據(jù)與案例說明磨課目標是否實現(xiàn)集體研討如何進行教學調整七、第三次個人備課責任人：主講教師 主要工作：分析第一次課堂觀察數(shù)據(jù)與案例分析集體研討意見，決定取舍根據(jù)數(shù)據(jù)、案例和意見重新備課八、第二次課堂活動： 課堂教學與課堂觀察 責任人：磨課組全體成員 主要工作：主講教師在B班進行課堂教學觀課教師根據(jù)分工進行課堂觀察九、第四次集體研討對第二次課堂觀察的分析與集體備課 責任人：磨課組全體成員 主要工作：主講教師陳述教學設計修改以及是否完成教學目標和磨課目標各觀察教師基于觀課數(shù)據(jù)與案例說明第一次教學的問題是否已解決以及磨課目標是否實現(xiàn)集體研討如何進行教學調整第五篇：磨課磨課一、什么是磨課？磨課，就是某個教師在一定時期內，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學進行反復、深入地學習、研究與實踐的過程。二、磨課的意義記得曾聽到過這樣一句話：“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，沒有任何
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