磨課總結(jié)[合集](編輯修改稿)
2024-10-17 23:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 收集的作品——用圓、正方形和長(zhǎng)方形表示出的四分之一）:“同學(xué)們，看，這三個(gè)圖形的形狀各不相同。那你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為，涂色部分都是它們的四分之一呢？”，讓學(xué)生思考“為什么不同的圖形，都能表示1/4呢？”討論交流中學(xué)生明確“只要是把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份，其中的一份就是1/4”。得出潘老師的這節(jié)課無(wú)論是從教材的挖掘到課堂的設(shè)計(jì)，還是從課堂上的語(yǔ)言組織到積極有效地評(píng)價(jià)，都讓人受益匪淺，在以后的教學(xué)工作中要大膽嘗試，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，因?yàn)橹挥羞@樣，才能很好地應(yīng)用教材，才能使自身的教學(xué)水平提高，才能最終提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，再美的設(shè)計(jì)也有遺憾的美，我覺(jué)得在認(rèn)識(shí)一半用二分之一表示時(shí)，即可教學(xué)生書(shū)寫(xiě)順序，在后面的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)中學(xué)生就可以把創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)寫(xiě)出來(lái)，使孩子更進(jìn)一步地感受平均分幾份，取其中的幾份怎樣表示。然后多讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流一下二分之一，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)在生活中的重要作用。另外如果再多一些操作材料重點(diǎn)認(rèn)識(shí)二分之一，后面的幾分之一、幾分之幾就舉一反三、水到渠成。研修即將落下帷幕，但新的追求和目標(biāo)又在催我們不斷奮發(fā)，有了這次研修盛宴的補(bǔ)給，每位教師必將博觀而約取，厚積而薄發(fā)。第二篇：磨課總結(jié)歲月如斯夫，不舍晝夜，磨課活動(dòng)已圓滿結(jié)束。回首磨課活動(dòng)，感慨萬(wàn)千，受益良多?，F(xiàn)梳理思緒，反思自我，期待提高。做學(xué)問(wèn)有三重境界，我們的磨課活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)階段，如大浪淘沙,最終洗盡鉛華,凸顯真淳。一、磨課初期——山重水復(fù)疑無(wú)路接到磨課任務(wù)，有幾分神秘，又有幾分迷茫，不知道磨什么，怎么去磨，感覺(jué)山重水復(fù)，卻找不到出口。我們磨課組的全體老師經(jīng)過(guò)觀看視頻，閱讀磨課的有關(guān)要求，共同討論、相互學(xué)習(xí)，慢慢地明白：在課程改革不斷深入的今天，教師們需要有課例的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)而非專(zhuān)家純粹的理論指引，而“磨課”正是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思這三位一體的綜合體現(xiàn)，是幫助教師提升和發(fā)展業(yè)務(wù)能力的有效途徑。為此，磨課組召開(kāi)了一次會(huì)議，討論確定磨課的內(nèi)容、研究的問(wèn)題，確立執(zhí)教人，制定磨課計(jì)劃，知曉操作過(guò)程。我們磨課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，題目為《酸的和甜的》，這是一篇以連環(huán)畫(huà)形式呈現(xiàn)的課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。由于謝芳老師長(zhǎng)期從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們一致推選謝老師來(lái)執(zhí)教這節(jié)課。通過(guò)磨課來(lái)探究在閱讀中識(shí)字的一般流程，探尋低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法和策略。二、磨課中期——為伊消得人憔悴磨課的過(guò)程，是一個(gè)不斷否定自我、不斷超越自我的過(guò)程；是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，讓一顆沙粒變成珍珠的過(guò)程。自從制定磨課計(jì)劃之后，全組的老師都異常地忙碌，既要備課上課完成教學(xué)任務(wù)，又要處理日?，嵤?，關(guān)注學(xué)生的情況，還要參加磨課活動(dòng)，真?zhèn)€是為伊消得人憔悴，可是衣帶漸寬終不悔。我們重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。線上教案修改——讀你千遍不厭倦謝老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)布了自己的教案。教案發(fā)出后，我們一遍遍地閱讀教案，一遍遍地重讀教材，盡量讓教案和教材相契合，然后字斟句酌，展現(xiàn)自己的課堂構(gòu)思，提出自己的教學(xué)見(jiàn)解。線下磨課研討——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)線上教改修改后，在研修組長(zhǎng)楊主任的帶領(lǐng)下，我們針對(duì)謝老師的教案進(jìn)行了線下磨課研討。大家各抒己見(jiàn)，最后就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程達(dá)成共識(shí)。原設(shè)計(jì)的第二、三教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)是老師，不符合要求，將主語(yǔ)改成學(xué)生；原設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，應(yīng)在學(xué)生充分識(shí)字學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上再突破比較好，將原設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)“通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理?！狈诺降诙n時(shí)完成。原設(shè)計(jì)的教學(xué)流程個(gè)別環(huán)節(jié)不流暢，結(jié)合修改后的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)流程進(jìn)行了調(diào)整，大致分為四步：故事導(dǎo)入，隨題識(shí)字；初讀課文，感知生字；圖文結(jié)合，隨文識(shí)字；生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。第二次備課——千錘萬(wàn)鑿出深山文章不厭千回改，磨課在于千遍磨。根據(jù)大家的建議，加上自己的推敲思考，反復(fù)打磨，謝老師進(jìn)行了第二次備課，無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)方法的選擇，無(wú)論是提問(wèn)的預(yù)設(shè)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控，謝老師事無(wú)巨細(xì)，做到心中有數(shù)。觀課準(zhǔn)備——眾人拾柴火焰高9月28日，我們組全體成員聚在一起，共同討論觀課的有關(guān)
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