【文章內容簡介】 節(jié)中，兩位老師用生活中的素材作為練習內容，進行兩種不同計時法的轉換練習。讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學。特別是劉老師在讓學生進行兩種計時法的轉化時，用很幽默的語言幫助學生記憶，24時計時法轉化成普通計時法時，要記住穿上外套（即時刻前面要加上“上午”、“下午”等詞語，反之，要脫掉外套）。促使學生以積極的心態(tài)投入學習，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學好數(shù)學、用好數(shù)學的意識。六、重視學生習慣的培養(yǎng)。劉老師在做練習中，讓學生用手勢來表示正確時刻。老師一喊“預備”學生閉眼思考；再喊“開始”學生仍然閉眼，集體拍一下手，然后出手勢表示出答案。老師們都覺得這種方式新穎、有趣，值得學習、推廣?？傊?，兩位老師的教學分格截然不同：劉老師的課富有親和力，學生學得輕松、學得主動，整堂課學生都在一種愉悅的狀態(tài)下學習新知，整堂課富有生活氣息，給人一種全新的感受，是一節(jié)獨特的課；仇老師的課，一環(huán)扣一環(huán)，課堂扎實有效，比較細膩！聽了兩位老師的課，我也反思自己的課堂教學，我今后一定要揚長避短，使自己的課堂教學也要煥發(fā)生機、充滿活力這是我努力的方向！作為一名三年級數(shù)學老師，有幸在丁卯小學參加了由教研室組織舉行的三年級數(shù)學備課組長“同課異構”賽課活動。24時計時法是在學生認識了時、分、秒后學習的一種計時方法，它在現(xiàn)實生活中用途比較廣泛，與學生的學習生活聯(lián)系非常緊密。通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排作息時間，珍惜寶貴時間的良好習慣。但抽象的時間單位的學習，學生無疑在理解和掌握上存在著一定的困難，能正確進行普通計時法與24時計時法之間的相互轉換，是本節(jié)課的教學重點和難點。綜觀這7節(jié)數(shù)學課，可以說是各具特點，風格迥異，精彩紛呈，令我受益匪淺。主要有以下三點收獲：，激發(fā)學習興趣，讓數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密結合新課標明確指出：要聯(lián)系生活將數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生的學習興趣。這7節(jié)課的老師都能深入鉆研教材，準確地把握駕馭教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，制作了與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的形象直觀有趣的課件，通過師生對話，組織觀察比較、討論交流等方法，揭示了普通計時法與24時計時法的關系，明確了兩種計時法之間轉換的方法，達到能準確地用兩種計時法表示一天中的某一時刻，從而掌握了數(shù)學知識。，讓學生充分體驗24時這七節(jié)課，有個共同的特點，就是教者為了讓學生更充分地理解24時，都不約而同地利用多媒體課件演示了24時的過程：“讓我們一起來度過這美好的一天吧。0時，夜靜悄悄的，小朋友們這是都早已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。(時針繼續(xù)移動)天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學了。??”這樣邊演示邊講解，配以星空、月亮、太陽等畫面，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什么是24時計時法。，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系在練習設計上都采用了學生日常生活中常見的事物，如“火車票上的時間、銀行門上的營業(yè)時間、公路上小汽車的禁止通行時間等，（有一老師在練習鞏固環(huán)節(jié)上制作了課件，給我留下深刻的印象。她創(chuàng)設了生活情景，串聯(lián)了練習題，一道道練習題就是一幅幅生活畫面，真正做到了數(shù)學問題生活化了，非常形象有趣。）讓學生知道了數(shù)學無處不在，處處要用數(shù)學。不成熟甚至略顯幼稚的兩點思考：，無可厚非地極大提高了課堂效率，是否就意味著多媒體課件完全就可以取代數(shù)學教材呢？如何在數(shù)學課堂上用好數(shù)學書呢？（這7節(jié)課上沒有一節(jié)課是讓學生翻過書的）、準確、科學，切忌隨意，想當然。如：凌晨12:00的表述就有問題。如：某節(jié)課的導入部分，有一名學生已經說出了是用的24時計時法了，可老師卻這樣反問：你怎么會想到24時計時法？學生不知所措，無語以對。其實，教師可以順水推舟，自然揭示課題即可，也不至于陷入茫然境地。再如：某節(jié)課的鞏固練習階段，一學生把銀行儲蓄業(yè)務時間說成是：“下午17時30分”，按理接下來該組織討論錯誤的原因，使學生弄明白24時計時法轉換成普通計時法的方法，可老師只是指著板書輕描淡寫地說了句：“黑板上沒有這樣的計時。”也許是怕影響授課進度，就匆匆走過場了。這樣的出來很是令人費解，只會讓學生學得混沌模糊。第三篇：數(shù)學磨課總結寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來巫山縣朝云小學數(shù)學教研組教研月磨課活動總結 學校三月教研月活動已圓滿結束，通過本次磨課活動，讓我們數(shù)學教研組的教師對一堂好的數(shù)學課有了更全面的認識。從課的設計，到課中師生的教與學的情況，再到課堂中，教師是否能夠引發(fā)學生的有效數(shù)學思考等，收獲很多。讓我們數(shù)學教師從更高的層面來評價一節(jié)課，同時也讓磨課教師領會到臺上一分鐘，臺下十年功的境界。現(xiàn)將本次磨課作如下總結：一、精心組織營造濃郁的教研氛圍學校全體數(shù)學教師分成低中高段3個組，低段數(shù)學吳曉燕老師負責定位，執(zhí)教課堂，陶中元、劉成春、彭維、王一林負責指導。中段數(shù)學黃正坤老師負責定位，執(zhí)教課堂，馬林香、張學炎、張興明老師負責指導。高段數(shù)學袁紅梅老師負責定位，執(zhí)教課堂，陳智蓉、李在容、馬林香老師負責指導。數(shù)學教師們在一起磨課，三位教師上臺展示集體智慧的結晶。讓教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。老師們在一起充分討論、交流，氣氛尤為熱烈。每位教師都充分發(fā)表自己的見解、觀點。一到議課，教師們各抒己見，津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。二、建言獻策促進教師的專業(yè)成長借助集體力量和智慧，聽、上、評，修改，多次磨課。老師們認真參加評課活動，從研究的角度出發(fā)。評課做到了“三個一”：找出一個亮點，指出一個問題，提出一個建議。反復磨練，深度議評，磨出精品。如在吳曉燕老師的執(zhí)教的《銳角與鈍角》過程中，