【文章內(nèi)容簡介】 節(jié)中，兩位老師用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行兩種不同計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換練習(xí)。讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。特別是劉老師在讓學(xué)生進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化時(shí)，用很幽默的語言幫助學(xué)生記憶，24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法時(shí)，要記住穿上外套（即時(shí)刻前面要加上“上午”、“下午”等詞語，反之，要脫掉外套）。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。六、重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。劉老師在做練習(xí)中，讓學(xué)生用手勢來表示正確時(shí)刻。老師一喊“預(yù)備”學(xué)生閉眼思考；再喊“開始”學(xué)生仍然閉眼，集體拍一下手，然后出手勢表示出答案。老師們都覺得這種方式新穎、有趣，值得學(xué)習(xí)、推廣?？傊?，兩位老師的教學(xué)分格截然不同：劉老師的課富有親和力，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)，整堂課學(xué)生都在一種愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知，整堂課富有生活氣息，給人一種全新的感受，是一節(jié)獨(dú)特的課；仇老師的課，一環(huán)扣一環(huán)，課堂扎實(shí)有效，比較細(xì)膩！聽了兩位老師的課，我也反思自己的課堂教學(xué)，我今后一定要揚(yáng)長避短，使自己的課堂教學(xué)也要煥發(fā)生機(jī)、充滿活力這是我努力的方向！作為一名三年級(jí)數(shù)學(xué)老師，有幸在丁卯小學(xué)參加了由教研室組織舉行的三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)。24時(shí)計(jì)時(shí)法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種計(jì)時(shí)方法，它在現(xiàn)實(shí)生活中用途比較廣泛，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系非常緊密。通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排作息時(shí)間，珍惜寶貴時(shí)間的良好習(xí)慣。但抽象的時(shí)間單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生無疑在理解和掌握上存在著一定的困難，能正確進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。綜觀這7節(jié)數(shù)學(xué)課，可以說是各具特點(diǎn)，風(fēng)格迥異，精彩紛呈，令我受益匪淺。主要有以下三點(diǎn)收獲：，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合新課標(biāo)明確指出：要聯(lián)系生活將數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這7節(jié)課的老師都能深入鉆研教材，準(zhǔn)確地把握駕馭教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作了與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的形象直觀有趣的課件，通過師生對(duì)話，組織觀察比較、討論交流等方法，揭示了普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系，明確了兩種計(jì)時(shí)法之間轉(zhuǎn)換的方法，達(dá)到能準(zhǔn)確地用兩種計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，從而掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。，讓學(xué)生充分體驗(yàn)24時(shí)這七節(jié)課，有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教者為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí)，都不約而同地利用多媒體課件演示了24時(shí)的過程：“讓我們一起來度過這美好的一天吧。0時(shí)，夜靜悄悄的，小朋友們這是都早已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。(時(shí)針繼續(xù)移動(dòng))天漸漸的亮了，這時(shí)我們也該起床上學(xué)了。??”這樣邊演示邊講解，配以星空、月亮、太陽等畫面，不僅讓學(xué)生了解了24時(shí)（一天）的過程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法。，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系在練習(xí)設(shè)計(jì)上都采用了學(xué)生日常生活中常見的事物，如“火車票上的時(shí)間、銀行門上的營業(yè)時(shí)間、公路上小汽車的禁止通行時(shí)間等，（有一老師在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)上制作了課件，給我留下深刻的印象。她創(chuàng)設(shè)了生活情景，串聯(lián)了練習(xí)題，一道道練習(xí)題就是一幅幅生活畫面，真正做到了數(shù)學(xué)問題生活化了，非常形象有趣。）讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)無處不在，處處要用數(shù)學(xué)。不成熟甚至略顯幼稚的兩點(diǎn)思考：，無可厚非地極大提高了課堂效率，是否就意味著多媒體課件完全就可以取代數(shù)學(xué)教材呢？如何在數(shù)學(xué)課堂上用好數(shù)學(xué)書呢？（這7節(jié)課上沒有一節(jié)課是讓學(xué)生翻過書的）、準(zhǔn)確、科學(xué)，切忌隨意，想當(dāng)然。如：凌晨12:00的表述就有問題。如：某節(jié)課的導(dǎo)入部分，有一名學(xué)生已經(jīng)說出了是用的24時(shí)計(jì)時(shí)法了，可老師卻這樣反問：你怎么會(huì)想到24時(shí)計(jì)時(shí)法？學(xué)生不知所措，無語以對(duì)。其實(shí)，教師可以順?biāo)浦郏匀唤沂菊n題即可，也不至于陷入茫然境地。再如：某節(jié)課的鞏固練習(xí)階段，一學(xué)生把銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)時(shí)間說成是：“下午17時(shí)30分”，按理接下來該組織討論錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生弄明白24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法的方法，可老師只是指著板書輕描淡寫地說了句：“黑板上沒有這樣的計(jì)時(shí)?！币苍S是怕影響授課進(jìn)度，就匆匆走過場了。這樣的出來很是令人費(fèi)解，只會(huì)讓學(xué)生學(xué)得混沌模糊。第三篇：數(shù)學(xué)磨課總結(jié)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來巫山縣朝云小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教研月磨課活動(dòng)總結(jié) 學(xué)校三月教研月活動(dòng)已圓滿結(jié)束，通過本次磨課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教研組的教師對(duì)一堂好的數(shù)學(xué)課有了更全面的認(rèn)識(shí)。從課的設(shè)計(jì)，到課中師生的教與學(xué)的情況，再到課堂中，教師是否能夠引發(fā)學(xué)生的有效數(shù)學(xué)思考等，收獲很多。讓我們數(shù)學(xué)教師從更高的層面來評(píng)價(jià)一節(jié)課，同時(shí)也讓磨課教師領(lǐng)會(huì)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的境界。現(xiàn)將本次磨課作如下總結(jié)：一、精心組織營造濃郁的教研氛圍學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師分成低中高段3個(gè)組，低段數(shù)學(xué)吳曉燕老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陶中元、劉成春、彭維、王一林負(fù)責(zé)指導(dǎo)。中段數(shù)學(xué)黃正坤老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，馬林香、張學(xué)炎、張興明老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。高段數(shù)學(xué)袁紅梅老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陳智蓉、李在容、馬林香老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師們?cè)谝黄鹉フn，三位教師上臺(tái)展示集體智慧的結(jié)晶。讓教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。老師們?cè)谝黄鸪浞钟懻?、交流，氣氛尤為熱烈。每位教師都充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課，教師們各抒己見，津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。二、建言獻(xiàn)策促進(jìn)教師的專業(yè)成長借助集體力量和智慧，聽、上、評(píng)，修改，多次磨課。老師們認(rèn)真參加評(píng)課活動(dòng)，從研究的角度出發(fā)。評(píng)課做到了“三個(gè)一”：找出一個(gè)亮點(diǎn)，指出一個(gè)問題，提出一個(gè)建議。反復(fù)磨練，深度議評(píng)，磨出精品。如在吳曉燕老師的執(zhí)教的《銳角與鈍角》過程中，