人教版語文六年級第十二冊教學計劃(編輯修改稿)
2025-01-18 19:57 本頁面
【文章內容簡介】 分，既把鏈接內容同課文內容結合起 來，同時又把讀與寫結合起來，體現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。 “外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆 .索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概 +精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀 的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。 （三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際 ?習作到回顧 ?拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。 （四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習 本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和 獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧 .拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。 （五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力 本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。
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