[六年級語文]小語第十二冊計劃(編輯修改稿)
2025-02-17 20:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目的的點撥和講解，使“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。 （二）略讀課文 略讀課文具有較明顯的獨立閱讀性質(zhì)。教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)中要注意兩點：一是從內(nèi)容上，理解課文的要求低于精讀課文。一般只要求抓住重點、難點幫助學(xué)生理解。詞句的訓(xùn)練不作為重點。二是從方法上，教師要更放手。步驟為：參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考→教師根據(jù)自學(xué)情況抓一兩個重點或?qū)W生感興趣的問題引導(dǎo)討論→指名朗讀（檢查讀書效果）。（三）讀寫例話讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點，同時擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或?qū)懽鞯娜蝿?wù)。屬獨立閱讀性質(zhì)。教學(xué)步驟：自讀→聯(lián)系本組所學(xué)和讀寫實際，思考“受到什么啟發(fā)？”→組織討論，指導(dǎo)今后的運用。（四）積累運用每個“積累運用”的內(nèi)容與課文有一定聯(lián)系，又相對獨立。“讀讀背背”:重在積累，能熟讀成誦即可，不必講解，如果學(xué)生提出，可酌情講解。“閱讀”：主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答，教師酌情檢查?！翱谡Z交際”：要啟發(fā)興趣、激發(fā)愿望→明確交流、辯論的話題。要求盡可能使每個學(xué)生都參與，在雙向或多向互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力。“習(xí)作”：要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)或有創(chuàng)意的表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。調(diào)動學(xué)生觀察、思考、動筆的積極性?！皩嵺`活動”：根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)。（五）選讀課文以學(xué)生自讀、自檢、自測為主，教師適當(dāng)提示或提出要求，并酌情檢查。三、課時安排第一組： 精讀課
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