【文章內(nèi)容簡介】 決。 檢查：“烘”讀“ hōng”“兼”和“邏”的寫法。 2． 課文寫了史沫特萊的“中國兒子”沈國華的哪些事情？是按什么順序?qū)懙?？請同學(xué)們帶著這些問題再次讀課文。在書頁空白處標(biāo)記。 （ 1） 課文主要寫了史沫特萊的“中國兒子 ”沈國華的哪些事情？ 9:史沫特萊的“中國兒子” 1 課文寫了沈國華的四件事情： 1 細(xì)心照料史沫特萊，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)； 2 為保護(hù)史沫特萊，被荊棘劃得滿臉血痕； 3 謝絕史沫特萊的好意，和史沫特萊依依惜別；4 犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。 （ 2） 課文是按什么順序?qū)懙模? 學(xué)生通讀課文，找出文中表示時間的詞語，如“一天”“從這以后”“幾天以后”“幾年以后”，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序。 三、 初步感知人物品質(zhì) 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的層次。那么，史沫特萊的“中國兒子”沈國華給同學(xué)們留下了什么印象呢？ 四、 進(jìn)一步讀書，畫出自己印象深刻的語句 同學(xué)們談得很好?？磥硎纺厝R的“中國兒子”沈國華已經(jīng)給同學(xué)們留下了比較深刻的印象。請同學(xué)們再讀讀課文。邊讀邊畫出文中給你留下深刻印象的語句，進(jìn)一步體會史沫特萊的“中國兒子”沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。 五、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了史沫特萊的“中國兒子”熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心，下節(jié)課，我們再圍繞給大家給深刻印象的語句，深入體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你 有什么收獲呢？ 第二課時 課時目標(biāo) 1． 結(jié)合深刻印象的語句體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。 2． 學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會作者的思想感情。 一、 談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步讀了課文，對史沫特萊的“中國兒子”沈國華的精神品質(zhì)有了初步的認(rèn)識。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識史沫特萊的“中國兒子”沈國華的精神品質(zhì)。 二、 品詞讀句，交流感受 1． 請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受。 2． 學(xué)生分小組交流。 3． 全班交流。 4．學(xué)生再次品讀語句，邊讀邊體會沈國華熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的堅定決心。 （ 1） 個人品讀 （ 2） 同桌互讀。 （ 3） 班級展示，師生評議。 三、 積累運(yùn)用，深化認(rèn)識 1． 沈國華這么一個熱愛祖國，誓死保衛(wèi)祖國的孩子，最后犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。但是，他的精神并沒有隨著身體的犧牲而泯滅，他永遠(yuǎn)活在人們的心中。假如要你為沈國華寫個簡介，你將怎樣向人們介紹他呢？請大家寫一寫吧！ 2． 交流學(xué)生寫的介紹。 沈國華，中國人民的好兒子。為了保衛(wèi)被日寇蹂躪的祖國，放棄了隨美國記 者史沫特萊出國深造的機(jī)會，光榮犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。 四、 課堂小結(jié) 學(xué)完了本課，了解了沈國華可歌可泣的英雄事跡，你有什么感想？又有哪些收獲呢？ 7*放風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課 6 個生字。 有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人手形象。 品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，品味課文語言。 課文，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀體會。 學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人物形象。 教具準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)《紅樓夢》的資料 課 時安排： 1 課時 教學(xué)過程設(shè)計和安排： 一、 導(dǎo)入激趣 簡介古典文學(xué)名著《紅樓夢》及作者曹雪芹。 課作出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、 自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，借助工具書讀準(zhǔn)字音。 注意讀準(zhǔn)以下字的讀音。 恰似（ s236。） 窗屜（ t236。） 興頭（ x236。ng） 晦氣 (hu236。) 忌諱 (hu236。) 打發(fā) (fā) 寶釵 (chāi) 螃蟹 (pāng) 三、 出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容 自學(xué) 課文，邊讀邊思考新聞記者提示中的問題。 （ 1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？ （ 2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？ （ 3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？ 小組合作研討。 班內(nèi)匯報交流 對第（ 1）個問題，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中的出現(xiàn)的人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對哪個人物描寫出最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。 對（ 2）個問題，要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確本文的主旨。 本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過，突出了他們放風(fēng)箏時的自由快樂，表現(xiàn)了賈等對大觀園美好生活的熱愛。 對第（ 3）個問題，教師可讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由?？梢龑?dǎo)學(xué)生針對文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。在整個放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點(diǎn)也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭 上出汗。眾人大笑，他恨得把風(fēng)箏擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個美人，我頓腳跺個稀爛?！睆馁Z寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。 抓住重點(diǎn)語段，欣賞品味。 （ 1） 投影出示句子。 “于是丫頭們拿過剪子來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點(diǎn)黑星兒，一會兒不見了?！? 1“飄飄搖搖”是什么意思？把這個詞語換成“飄飄蕩蕩”好不好？ “飄飄搖搖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中飄動?！帮h飄搖搖”這個詞語描寫了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄飄蕩蕩”不好。 2“雞蛋”、“黑星兒”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？ 3“一時”“轉(zhuǎn)眼”“一會兒”這些詞語說明了什么？ 風(fēng)箏隨風(fēng)習(xí)去后很快消失。 4 談?wù)勛约簩渥拥捏w會。 風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大?。缓髽I(yè)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時異常歡快的心情。 （ 2） 學(xué)生找出自己喜歡的語段，欣賞品味，同桌交流。 四、 自由 朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風(fēng)箏的場面，品味文中的妙詞佳句 五、 課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。 板書設(shè)計 ： 7*放風(fēng)箏 賈寶玉 姿態(tài)：飄飄搖 林黛玉 放風(fēng)箏 丫頭們等 形狀：雞蛋、黑點(diǎn)兒 8*魯智深 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課 5 個生字。 有感情地朗讀課文，學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小巧玲瓏說的主題 。 品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。 結(jié)合前后文，透視封建社會統(tǒng)治者專制強(qiáng)權(quán)下的殘暴統(tǒng)治。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生：收集有關(guān)《水滸傳》的資料 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程設(shè)計和安排： 一、導(dǎo)入新課 聽《好漢歌》或觀看魯智深倒拔垂楊柳的錄像，導(dǎo)入激趣。 學(xué)生自由發(fā)言，談一談自己知道的水滸傳故事和對《水滸傳》這部小說的了解情況。 二、教師補(bǔ)充相關(guān)資料 作者簡介。 《水滸傳》簡介。 題目簡介。 三、初讀課文 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順、讀流利，同時用筆勾畫出不理解的生詞。 出示生字，學(xué)生讀、注意正音。 提出不懂的生詞，結(jié)合預(yù)習(xí)，全班討論、交流解決。 四、再讀課文，梳理課文脈絡(luò) 學(xué)生通讀課文，思考：文章是按什么順序記敘的？ 討論、交流，并用簡練的語言概括出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 開端：無賴尋事 發(fā)展：力伏無賴 高潮：倒拔楊柳 結(jié)局：無賴心服 3．課文記敘了魯智深的哪兩年事？這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個人？ （ 1）小組交流。 （ 2）全班交流。 五 、精讀課文，學(xué)習(xí)描寫人物的方法 學(xué)生細(xì)讀課文，討論以下問題： （ 1）小說往往運(yùn)用語言、動作、心理活動等的描寫來表現(xiàn)人物思想性格的發(fā)展。選文將魯智深放在一定的社會環(huán)境中，放在矛盾斗爭中來描寫其語言、動作、心理，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。請找出這些描寫手法并加以說明。 1 學(xué)生默讀課文。 2 討論交流。 3 教師引導(dǎo)，全班交流 a. 語言描寫：后邊那二三十個無賴尺得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”從這句話中可以看出他嫉惡如仇的性格。 b. 動作描寫：魯智深不等張三、李四動手，便先發(fā)制人， 用“飛起”“踢”幾個詞，表現(xiàn)出他的心思縝密、反應(yīng)敏捷、武藝高強(qiáng)。 c. 心理描寫：魯智深懷疑眾無賴假意奉承，“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”表現(xiàn)了粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。 （ 1） 課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細(xì)節(jié)？ 教師引導(dǎo)，全班交流。 寫眾無賴與魯智深的沖突，是為了表現(xiàn)魯智深嫉惡如仇的本性，表現(xiàn)他的正義感和俠義精神。從他后來對待無賴的態(tài)度中可以看出，他性格豪爽，不計前嫌。魯智深出身于軍官，經(jīng)驗豐富，因此粗在有細(xì)，機(jī)警敏捷，正因為如此，才沒中無賴的圈套。整個故事 塑造出了一個智勇雙全的英雄好漢形象，如不穿插寫無賴這一群體形象，則沒有這種表達(dá)效果。 2．自由朗讀課文，感悟體會。 六、課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方面去談。 板書設(shè)計 板書設(shè)計 ： 8*魯智深倒拔垂楊柳 開端：無賴尋事 發(fā)展：力伏無賴 嫉惡如仇 高潮：倒拔楊柳 智勇雙全 結(jié)局：無賴心服 9:史沫特萊的“中國兒子” 2 一、 教材說明 這篇課文講述的是抗日戰(zhàn)爭時 期，美國女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地和她的“中國兒子”沈國華結(jié)下深厚情誼的感人故事。課文描述了小勤務(wù)兵沈國華細(xì)心照顧史沫特萊的生活，并在戰(zhàn)斗中極力掩護(hù)她。史沫特萊想把沈國華帶離邊區(qū)根據(jù)地讀書深造，被沈國華婉言謝絕了。沈國華后來犧牲在彈雨紛習(xí)的戰(zhàn)場上。 本文通過生動的故事贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感，使學(xué)生受到愛國主義、國際主義教育。 二、 教學(xué)要求 1．結(jié)合深刻印象的語句體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。 2．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會作者的思想感情。 三、 重點(diǎn)難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)。 2． 難點(diǎn)：感悟沈國華的毅然選擇以及為國獻(xiàn)身的高尚行為。 四、 教學(xué)過程 1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 9 課 2．齊讀課題。 3．史沫特萊的中國兒子是誰？ 4．沈國華為什么能成為史沫特萊的兒子？課文通過哪幾個具體事例來寫的？ 5．抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第 1~3 自然段，思考：史沫特萊和沈國華分別是什么身份？他們是怎么樣走到一起來的？ （ 2）重點(diǎn)讀第 3 自然段，說說沈國華是怎么樣細(xì)心照顧史沫特萊，史沫特萊又是 如何幫助沈國華的。 可先通過交流，引導(dǎo)學(xué)生初眇理解像史沫特萊這樣的國際友人遠(yuǎn)萬里采訪抗日英雄事跡的國際主義精神。畫記課文中能體現(xiàn)“親情般的溫暖”的句子，感受沈國華年紀(jì)雖小卻忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和史沫特萊像母親一樣給予沈國華的關(guān)愛。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第 4~10 自然段。 1 李司令員為什么破例批準(zhǔn)沈國華上前線？他上前線干什么？ 2 在戰(zhàn)斗中沈國華是如何掩護(hù)史沫特萊的？讀下面的句子，想象當(dāng)時的場景，體會人物的心情。 “可是，一轉(zhuǎn)身，附近樹叢里運(yùn)找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國華摸著黑，呼喊著，搜尋著?！? 這個細(xì)節(jié)描述了沈國華和史沫特萊失去聯(lián)系后無比焦急的心情，體現(xiàn)了沈國華高度的責(zé)任感和“母子”情深。 “當(dāng)沈國華見到史沫特萊時，他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個被荊棘劃得滿臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，一個勁地叫著：兒子，我的兒子” 這是脫險后相擁而泣的重逢場面，“不停地”、“一個勁地”反映了兩人因驚喜而顯得有些語無倫次。重點(diǎn)描寫了史沫特萊被這個全心全意保護(hù)自己的孩子深深