【正文】 情”，因人善誘，向著教學(xué)目標(biāo)，共同進(jìn)行，互動(dòng)變化。 在人與人交往中，雙方的活動(dòng)是交互性的，在教學(xué)這個(gè)特殊的交往過程中，教師與學(xué)生雙方的活動(dòng)更不應(yīng)該是對(duì)立的、獨(dú)立的。最后，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使 學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。 設(shè)計(jì)中體現(xiàn) “ 大讀書 ” 觀念 ,初讀、自由讀、體會(huì)讀、以及邊想象邊有感情的朗讀 ,讓學(xué)生把自己的感受領(lǐng)悟和體驗(yàn)用自己確認(rèn)的語氣表現(xiàn)出來 ,增強(qiáng)了情感的熏陶 ,起到陶情冶性的效果 .教學(xué)中 ,進(jìn)行刪、換、比較重點(diǎn)詞語等訓(xùn)練 ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文字的準(zhǔn)確 ,這是語文語感訓(xùn)練之道 .葉老說 ,課文是個(gè)例子 ,本設(shè)計(jì) 體現(xiàn)了這一原則 ,把課文當(dāng)作例子進(jìn)行教學(xué) ,體現(xiàn)了語文教學(xué)之本色。 1 引導(dǎo)學(xué)生重溫第 17 自然段的那名話：“ ?? 等勝利以后，我再去看您！”沈國華履行了自己的諾言了嗎？從當(dāng)年那個(gè)機(jī)靈熱情的小戰(zhàn)士與“再也找不到的身影”的巨大反差中，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷和今天的幸福生活來之不易。不過，現(xiàn)在我得留下來，到前線打日本鬼子，等勝利以后，我再去看您！” 分角色朗讀，讀出沈國華對(duì)史媽媽的感激和堅(jiān)持留下打敗侵略者的決心。 這一部分可以概括為“抉擇”和“送別”，前者運(yùn)用了心 理描寫，在教學(xué)過程中，可采用小組合作的方式朗讀課文，讀出人物復(fù)雜、矛盾的心理變化。 “當(dāng)沈國華見到史沫特萊時(shí)，他不停地叫著史媽媽。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第 4~10 自然段。 3．史沫特萊的中國兒子是誰？ 4．沈國華為什么能成為史沫特萊的兒子？課文通過哪幾個(gè)具體事例來寫的？ 5．抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。 2．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。史沫特萊想把沈國華帶離邊區(qū)根據(jù)地讀書深造，被沈國華婉言謝絕了。 2．自由朗讀課文，感悟體會(huì)。 寫眾無賴與魯智深的沖突，是為了表現(xiàn)魯智深嫉惡如仇的本性，表現(xiàn)他的正義感和俠義精神。 3 教師引導(dǎo)，全班交流 a. 語言描寫：后邊那二三十個(gè)無賴尺得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動(dòng)，誰走我就讓誰下去！”從這句話中可以看出他嫉惡如仇的性格。選文將魯智深放在一定的社會(huì)環(huán)境中，放在矛盾斗爭中來描寫其語言、動(dòng)作、心理，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。 四、再讀課文，梳理課文脈絡(luò) 學(xué)生通讀課文，思考：文章是按什么順序記敘的？ 討論、交流，并用簡練的語言概括出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 題目簡介。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生：收集有關(guān)《水滸傳》的資料 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排： 一、導(dǎo)入新課 聽《好漢歌》或觀看魯智深倒拔垂楊柳的錄像，導(dǎo)入激趣。 品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。 （ 2） 學(xué)生找出自己喜歡的語段，欣賞品味，同桌交流。 4 談?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。一時(shí)只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒不見了。”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。) 忌諱 (hu236。 恰似（ s236。 教具準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料 課 時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排： 一、 導(dǎo)入激趣 簡介古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》及作者曹雪芹。 品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。 沈國華，中國人民的好兒子。 （ 3） 班級(jí)展示，師生評(píng)議。 2． 學(xué)生分小組交流。 2． 學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。 （ 2） 課文是按什么順序?qū)懙模? 學(xué)生通讀課文，找出文中表示時(shí)間的詞語，如“一天”“從這以后”“幾天以后”“幾年以后”，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序。 檢查：“烘”讀“ hōng”“兼”和“邏”的寫法。 2． 了解課文的內(nèi)容 一、 設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課 抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)有個(gè)孩子 叫沈國華。 怨：吹奏哀怨的樂曲。 板書設(shè)計(jì) ： 出 塞 王昌齡（唐代） 人未還 表達(dá)了對(duì)將士們的同情 飛將在 和強(qiáng)烈愛國精神 涼州詞 王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間， 一片孤城萬仞山。 ____李益《夜上受降城聞笛》 五、作業(yè)。 —— 杜甫《兵車行》 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩。 練讀詩句 ,將自己的感受表達(dá)出來。 ⑵用自己的話說說這首詩的主要意思。 ⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼Ｒ虼?，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。 學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩句。 小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)勀兀? 六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課 師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi) 心的感受，下面我們一起欣賞一番。其 實(shí)，有許多詩人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。 四、誦讀涵詠，感情升華。如果有不懂的地方，就請(qǐng)你和小組等同學(xué)交流一下。（學(xué)生自由讀詩） 檢查讀書情況。 學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。 教具準(zhǔn)備： 生字詞卡片。 入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。 六、課堂小結(jié)。 五、朗讀課文，體會(huì)情感。 自己品讀對(duì)話的句子，體會(huì)“我”和 臺(tái)灣學(xué)生說話時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。） 三、理解課文，交流看法。 檢查生字認(rèn)讀情況。 板書課題，齊讀課題。 六、升華情感，拓展延伸。 自由朗讀課文。 全班討論： 你從文中體會(huì)到了什么？ 你感受最深的是哪些句子？ 課件出示王淵的話語： “爸爸，我知道，中國是有千千萬萬個(gè)像我這樣的人，但是，我王淵只有一個(gè)中國啊！” （教學(xué)再設(shè)計(jì)）學(xué)生多種方式讀。 短文《選擇》講述了被評(píng)為“總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)”候選人的中國留學(xué)生王淵主動(dòng)放棄申領(lǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的事。 三、自讀課文，整體把握。 檢查、交流預(yù)習(xí)成果。 教具準(zhǔn)備： 收集表現(xiàn)愛國主題的文章、字幕投影片。 有感情地 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。作者把“長城”比做“巨龍”，把“城垛”比做“巨龍身上的背鰭”，把“城磚”比做“巨龍的鱗片”，把“烽火臺(tái)”比做“巨龍的利爪”。 學(xué)生交流給自己留下深刻印象的部分。 為什么說長城是“我們偉大民族的象征”？ 因?yàn)殚L城雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴、歷史悠久、作用巨大。 （讓學(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平） 三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文 （教學(xué)再設(shè)計(jì)）學(xué)生 擬出自學(xué)要求，交流后選擇有價(jià)值的進(jìn)行出示。很顯然，這“中華巨龍”指的就是我們民族的驕傲 — 長城。 1987年 12 月長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。歲月流逝，物是人非，如今當(dāng)您登上昔日長城的遺址，不僅能目睹逶迤于群山峻嶺之中的長城雄姿，還能領(lǐng)略到中華民族創(chuàng)造歷史的大智大勇。始建于秦始皇時(shí)期，秦朝統(tǒng)一中國之后聯(lián)成萬里長城。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，知道長城是“我們偉大民族的象征”的原因。現(xiàn)其畫往往會(huì)使你的思緒進(jìn)人一種夢(mèng)一般的佳景。山水畫簡稱 “ 山水 ” ，是中國畫一大畫科，描寫山水自然景色為主體的繪畫。 四、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心 1 教師總結(jié)全文。 三、欣賞圖畫，體會(huì) 情感 1 課件出示巨型國畫《江山如此多嬌》的圖片。 (傅抱石、關(guān)山月兩位畫家，陳毅、郭沫若，周總理、毛主席等 ) 3 他們各為大型國畫《江山如此多嬌》做出了怎樣的貢獻(xiàn) ?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第3～ 18 自然段．用簡潔的語言概括。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1 聽寫本課生字字 2 請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解下列詞語。 四、指導(dǎo)朗讀 1 學(xué)生練習(xí)朗讀。 (忐忑不安、豁然開朗、和盤托出、呼之被出、傳世之作 ) (3)出示其他要理解的詞語，全班交流。 (投影出示 ) (3)認(rèn)讀 “峻工、估算、包括、豁然開朗、凝聚、審視、畫稿、郭沫若 ”等詞語，結(jié) 合上下文重點(diǎn)理解 “乍暖還寒、忐忑不安、豁然開朗、和盤托出，呼之欲出、傳世之作 ” 等詞語。那么本文記敘了一件什么事呢？ 二、自主預(yù) 習(xí)，理解詞語 l 自讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音．連貫通順。 2 理解題意。 有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語。 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 第 2~7 節(jié)： 第 2 節(jié)，把祖國比作 “ 大海 ” 和 “ 高山 ” ，把 “ 我 ” 比作 “ 魚兒 ” 和 “ 小鳥 ” 第 3 節(jié)，把祖國比作 “ 花園 ” 和 “ 天空 ” ，把 “ 我 ” 比作 “ 蜜蜂 ” 和 “ 彩云 ” 第 4 節(jié)，寫 “ 我 ” 看到了祖國悠久的歷史和迅猛的發(fā)展 第 5 節(jié)，寫 “ 我 ” 和祖國心心相通，息息相連 第 6 節(jié)，把 “ 祖國 ” 比作 “ 大樹 ” 和 “ 長河 ” ，把 “ 我 ” 比作 “ 綠葉 ” 和 “ 浪花 ” 第 7 節(jié)，把 “ 我 ” 比作 “ 春雨 ” 和 “ 火苗 ” 三、深入探究，體會(huì)情感 學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想象。 由學(xué)生總結(jié)本課的收獲，主要從體會(huì)比喻句方面談。（字詞） 根據(jù)大的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。 學(xué)生自由朗讀這首詩。是相對(duì)于舊體詩而言的。并補(bǔ)充課外資料 （教學(xué)再設(shè)計(jì)）學(xué)生自由朗讀課文。她幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，發(fā)展迅猛。 有感情的地朗讀課文，背誦課文。 了解課文的內(nèi)容。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 在世界的東方，有一個(gè)古老的國家如一只雄雞挺立著。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首贊美祖國的詩歌 二、解題，介紹這首詩的體裁。 這首詩是一首新體詩。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，把詩句讀準(zhǔn)、讀通，注意詩的韻律與節(jié)奏。 學(xué)生質(zhì)疑。 六、課堂小結(jié)。 二、合作交流，理解內(nèi)容 第 1 節(jié)、第 8 節(jié)：直接抒發(fā)對(duì)祖國的贊美之情。 四、感情朗讀，深化感情 配樂范讀。 學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲呢？和同學(xué)們交流交流吧！ 板書設(shè)計(jì)： 祖國啊，我屬于你 “ 我 ” 贊美、熱愛 祖國 魚兒、小鳥 大海、高山 蜜蜂、彩云 花園、天空 綠葉、浪花 大樹、長河 春雨、火苗 第二課 江山如此多嬌 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)十個(gè)生詞，能正確讀寫詞語。 教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排： 一、解題引導(dǎo) l 出示課，讀題。同學(xué)們你們知道大型國畫《江山如此多嬌》出自我國哪兩位畫家之手嗎？是誰在這幅巨畫上題寫了 “江山如此多嬌 ”的手書呢？ 4 啟發(fā)談話： 《江山如此多嬌》這篇文章并投有具體描繪祖國的美景，不是一篇寫景的文章，而是一篇敘事的文章。 (2)出示生字、生詞和幻燈片，檢查生字、生詞的認(rèn)讀情況，同桌互讀、指名讀，提出 不理解的詞語，小組交流。 (2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。第一部分講畫家傅抱石和關(guān)山月接受了創(chuàng)作大型國畫《江山如此多橋》的任務(wù)；第二部分具體記敘 了大型國畫《江山如此多嬌》的創(chuàng)作過程；第三部分介紹丁這幅國畫的價(jià)值。 五、課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲．主要從理解詞語方面去談。 (3)全班匯報(bào)。 （教學(xué)再設(shè)計(jì)）研讀課文，體會(huì)情感 學(xué)生自己提問，教師在根據(jù)學(xué)生的問題去引導(dǎo)學(xué)生思考： （ 1）兩位畫家創(chuàng)作巨型國畫時(shí)，態(tài)度怎樣？（嚴(yán)肅認(rèn)真）你是從哪些語句中體會(huì)的？ （ 2）周總理是怎樣審視這幅巨畫的？你從中體會(huì)到了什么？ （ 3）你從畫家嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度、周總理精益求精的審視態(tài)度中體會(huì)到了什么？ 從畫家的創(chuàng)作態(tài)度、周總理的審視態(tài)度中可以體會(huì)到他們對(duì)社會(huì)主義祖國的無比熱愛之情。 4 啟發(fā)學(xué)生從 “多、嬌 ”兩方面交流自己欣賞國畫《江山如此多嬌》的感受。 六、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了《江山如此多嬌》這篇課文，你有什么收獲呢 ?和大家交流交流吧 ! 資料鏈接 傅抱石先生向毛主席介紹國畫創(chuàng)作的意圖： “ 近景青山綠水，代表祖同南方，遠(yuǎn)景的冰天罵地是代表祖國的北方；中景以長江、黃河貫穿．這是我們祖國的兩大動(dòng)脈，畫上兩大動(dòng)脈，使整幅畫面連貫起來，成為一個(gè)整體，象征我們偉大祖囤的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、繁榮昌盛