【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句、名詞性從句、同位語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)和倒裝結(jié)構(gòu)等，是語(yǔ)言駕馭能力的很好的體現(xiàn)，也是評(píng)卷老師判定高考英語(yǔ)書面表達(dá)檔次的重要依據(jù)。因此，平時(shí)應(yīng)該牢記一些句型，多讀多記一些常用的寫作套語(yǔ)等，力求句子長(zhǎng)短交錯(cuò)，合理穿插，簡(jiǎn)繁結(jié)合，結(jié)構(gòu)多變，使句子更加漂亮，以增加文章的亮度。如：Work hard and you’ll make great Work hard or you won’t make didn’t find that he had left the English book in his house until he got to ，以強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語(yǔ)。Not until he got to school did he find that he had left his English book in his ：It was not until he got to school that he found he left the English book in his 2下一頁(yè)四、掌握并熟練運(yùn)用一些常見的關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡詞使文章句與句，段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然，層次分明。如表鋪墊的and；表遞進(jìn)的even worse, what’s more, moreover；表示事件先后順序的to begin with, in the meantime, finally/lastly，說(shuō)明觀點(diǎn)的 generally speaking, on the whole, on the other hand, from one’s point of view；作出結(jié)論的in conclusion, to sum up, in brief/in short等。五、學(xué)習(xí)并記住一些常用的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言警句等根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)的需要，適當(dāng)引用一些名言警句以引出話題或突出文章主題，會(huì)起到很好的作用。會(huì)使你的文章主題突出，層次分明，語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文章的感染力。如：Living without an aim is like sailing without a there is a will, there is a arise in the lives of us all, the most important is dealing with the hard times, coping with the changes, and getting through to the other side where the sun is just shining for is an old saying going like this…, As a popular saying goes/is that…, Just as sb says/said …引出。諺語(yǔ)浩如煙海，涉及生活的各個(gè)方面，平時(shí)要留心學(xué)習(xí)記憶。六、掌握學(xué)習(xí)使用一些高級(jí)詞匯和高級(jí)結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)靈活使用各種句式，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等。做到詞匯豐富，使用準(zhǔn)確，句式靈活多變，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然，主題突出。所謂高級(jí)結(jié)構(gòu)，指的就是言簡(jiǎn)意賅。就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡可能地給讀者提供更豐富的信息量，既要準(zhǔn)確表意又能生動(dòng)傳情。要注重句式的靈活多變，使表達(dá)更加準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)氣親切，感情真摯。給讀者以強(qiáng)烈的感染力。如：① They have taken great trouble to help us out.（一般）You hardly imagine what great trouble they have taken to help us out.（高級(jí)）② When the murderer was taken into the court, his hands were tied behind his back.（一般）The murderer was taken to the court, with his hands tied behind his back.（高級(jí)）③ Because the weather was good, our journey was fortable.（一般）Thanks to the good weather, we had a fortable journey.（高級(jí)）④ Some people agree with my idea.（一般）I am not lonely in the idea.（高級(jí)）⑤ While I was studying at collage, I took up many parttime jobs.（一般）While studying at collage, I took up many parttime jobs.（高級(jí)）In the course of my working through collage, I took up many parttime jobs.(高級(jí)）⑥ When I came in, he didn’t raise his head /look up but continued reading.(一般)When I came in, he didn’t look up from reading.（高級(jí)）高級(jí)和一般并沒(méi)有嚴(yán)格的定義和界限，它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詞匯的豐富和句式的變化，以避免句式的單一和單詞的重復(fù)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。各種句式的變化都離不開五種簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)。因此，同學(xué)們必須牢固地掌握并靈活的運(yùn)用它們，在此基礎(chǔ)上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再由復(fù)雜到簡(jiǎn)潔，由一般到高級(jí)，逐漸增強(qiáng)使用高級(jí)表達(dá)方式的意識(shí)，提高使用高級(jí)表達(dá)方式的能力。上一頁(yè) 1 2下一頁(yè)第四篇：農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略教師職業(yè)倦怠是教師不能有效應(yīng)對(duì)工作壓力而出現(xiàn)的一種極端反應(yīng)，是教師伴隨長(zhǎng)時(shí)期的壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰退狀態(tài)，將直接導(dǎo)致情緒衰竭、非人性化和成就感降低。占我國(guó)教師總數(shù)80%的農(nóng)村教師這一特殊群體，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新一輪課程改革的實(shí)施，職業(yè)倦怠現(xiàn)象日益嚴(yán)重，教育部師范司曾對(duì)3萬(wàn)名農(nóng)村教師進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，在回答“你愿意讓自己的孩子當(dāng)老師嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，只有18%的教師希望自己的子女將來(lái)從事教師職業(yè),而有63%的農(nóng)村教師不希望自己的子女將來(lái)也做教師，這說(shuō)明農(nóng)村教師職業(yè)認(rèn)同感降低，這是農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的危險(xiǎn)信號(hào)?，F(xiàn)在,已經(jīng)有很多農(nóng)村教師在情緒上表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張、自我認(rèn)同感降低；在精神上表現(xiàn)為萎靡不振、缺乏活力；在工作上表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀、害怕挑戰(zhàn)、不思進(jìn)取，這些都是農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的具體體現(xiàn)。教師職業(yè)倦怠對(duì)教師本體的身心健康、學(xué)生個(gè)體發(fā)展的負(fù)面影響是相當(dāng)明顯的，也直接影響到我國(guó)基礎(chǔ)教育水平。理想解決農(nóng)村教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，首先是要找準(zhǔn)造成農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的壓力源，追本溯源，針砭時(shí)弊，從根本上研究策略，實(shí)質(zhì)性解決問(wèn)題。筆者立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)景樂(lè)觀的新農(nóng)村；立足教育均衡發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)的農(nóng)村學(xué)校；立足關(guān)系民族強(qiáng)質(zhì)發(fā)展、人類文明進(jìn)步的農(nóng)村教師職業(yè)，深入農(nóng)村，廣泛走訪調(diào)研，理性思考，挖掘成因，尋求策略。思考一：農(nóng)村片面拉升的教師職業(yè)期待值，迫使教師負(fù)重前行。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益深刻的影響到我國(guó)廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代的、開放的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，使農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力沖破禁錮，掙脫束縛，國(guó)家的各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)政策更是如虎添翼，極大地豐富和提高了廣大農(nóng)民的物質(zhì)文化生活水平，這使農(nóng)民從維系生存的窘境中解脫出來(lái)，有更多充裕的物質(zhì)、精神空間積極關(guān)注子女的教育，關(guān)注教育內(nèi)質(zhì)的提升。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，極大地刺激了農(nóng)民對(duì)美好生活提供永續(xù)動(dòng)力的教育愿景的追求，但在考試制度指揮棒的引領(lǐng)下，農(nóng)民家長(zhǎng)的追求是盲目的、片面的，一門心思希望子女能考上大學(xué)，他們把這種追求上升為近乎欲望，偏低文化水平的農(nóng)民家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上又要完全依賴學(xué)校教育，只要能把孩子成績(jī)提高上來(lái)，他們不惜重金，請(qǐng)客送禮，為孩子擇校、擇班、擇師；不惜財(cái)力，讓孩子住校、補(bǔ)課，上學(xué)習(xí)班；不惜人力物力租房陪讀。農(nóng)民家長(zhǎng)的殷殷期盼片面拉升教師職業(yè)期待值，農(nóng)村教師的職業(yè)壓力與日劇增。農(nóng)民家長(zhǎng)把升學(xué)率作為選擇與挑剔學(xué)校、教師的唯一尺度，這種價(jià)值取向，讓農(nóng)村學(xué)校陷于兩難境地，學(xué)校要生存，要發(fā)展，就不得不用學(xué)生成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，將成績(jī)的好壞與獎(jiǎng)金掛鉤、與年終評(píng)優(yōu)選先掛鉤、與晉職晉級(jí)掛鉤，使得目前農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，從一定意義上說(shuō)，已經(jīng)異化為升學(xué)教育。迫不得已，學(xué)校也把社會(huì)壓力轉(zhuǎn)嫁給我們的教師，承載了太多期待的農(nóng)村教師，在辦學(xué)條件相對(duì)落后的情況下，他們不得不犧牲課余時(shí)間，加班加點(diǎn)，工作時(shí)間被無(wú)限制地拉長(zhǎng)，班主任更是早來(lái)晚走，