青島版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-19 04:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 徑與半徑的關(guān)系（課件演示）師板書：d=2r或r=d師畫直徑時(shí)有意兩端不在圓上，讓學(xué)生判斷。直徑肯定是半徑的2倍嗎？師：通過(guò)剛才的折紙，除發(fā)現(xiàn)直徑的特點(diǎn)，你還發(fā)現(xiàn)圓有什么特點(diǎn)？師：對(duì)，圓是軸對(duì)稱圖形，閉目想一想，圓的對(duì)稱軸在哪里？有多少這樣的對(duì)稱軸？師：對(duì)稱軸與圓的直徑是同一條？（4）、練習(xí)：（課件出示）（五）、美妙的圓（圖片欣賞）課件出示達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固新知：課件出示練習(xí)題課本上的自主練習(xí)課堂小結(jié)，總結(jié)知識(shí)：今天我們認(rèn)識(shí)了什么？現(xiàn)在你能解釋一下輪子為什么要設(shè)計(jì)成圓形的了嗎？總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)的愉快嗎？有哪些收獲？生：汽車、輪船、飛機(jī)、自行車等。學(xué)生交流：它們的輪子都是圓的。生：“為什么輪子都設(shè)計(jì)成圓形？”師生共同認(rèn)定、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生欣賞，感受生活中的圓。學(xué)生交流、師生共同總結(jié)。學(xué)生交流：生1：我是把礦泉水瓶放本上畫的。生2：我是用繩的兩端系兩根筆，一枝固定，一枝旋轉(zhuǎn)一周。生3：我是用圓規(guī)畫的圓。??學(xué)生交流。生：圓都有一個(gè)圓心。學(xué)生思考交流：圓心決定了圓的位置。生1：因?yàn)槲覀儓A規(guī)兩腳叉開的大小不一樣。學(xué)生動(dòng)手折紙，并量一量，然后談發(fā)現(xiàn)。生1：對(duì)折后的折痕是圓的直徑，直徑有無(wú)數(shù)條。生2：通過(guò)量，得出在同一個(gè)圓里，所有直徑都相等。學(xué)生觀察課件的演示。生分別說(shuō)：圓內(nèi)、圓上和圓外。學(xué)生觀察課件演示。學(xué)生交流，無(wú)數(shù)條半徑相等。學(xué)生通過(guò)用尺量半徑，認(rèn)同半徑都相等。生：必須在同一個(gè)圓內(nèi)或相等的圓中。生1：對(duì)折后的折痕是圓的直徑，直徑有無(wú)數(shù)條。生2：通過(guò)量，得出在同一個(gè)圓里，所有直徑都相等。生3：通過(guò)比較得出直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍。??學(xué)生交流：在同一個(gè)圓里直徑長(zhǎng)度等于半徑的2倍。學(xué)生交流：生1：圓是軸對(duì)稱圖形；都有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸；??學(xué)生體會(huì)圓的對(duì)稱軸。學(xué)生交流體會(huì)，直徑所在的直線叫做圓的對(duì)稱軸。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。學(xué)生口答、搶答。學(xué)生欣賞，談?wù)劯惺?，體會(huì)日常生活中的美。師生共同完成。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。學(xué)生交流：車軸相當(dāng)于圓心，輻條相當(dāng)與半徑，每條半徑到圓心的距離都一樣，這樣車子行駛起來(lái)既快又平穩(wěn)。學(xué)生交流，感受生活的美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：“圓的認(rèn)識(shí)”是青教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)?！秷A的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、圓的面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標(biāo)：通過(guò)觀察，操作、認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓過(guò)程與方法：通過(guò)想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到圓的各點(diǎn)分布均勻性和廣泛的對(duì)稱性，同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：圓形紙片、白紙若干張、彩筆、圓規(guī)、直尺、圓形物體一個(gè) 教師：課件、圓規(guī)、直尺、圓形紙片四、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式的改變、課程資源的開發(fā)利用。從欣賞圓、發(fā)現(xiàn)圓開始，深深吸引學(xué)生，課堂教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過(guò)程。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為主旋律，而知識(shí)、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過(guò)程得以自然建構(gòu)與生成。學(xué)法：現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),一方面降低了學(xué)生接受知識(shí)的難度，另一方面，能聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)四個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)：情境中欣賞圓的魅力——合作中探究圓的特征——介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)學(xué)文化——實(shí)踐中感受圓的數(shù)學(xué)價(jià)值，大膽放手，把一切探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)得輕松活潑，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教師展示了一個(gè)嶄新的教育教學(xué)理念，面對(duì)著實(shí)實(shí)在在的孩子，我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的培訓(xùn)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成的教學(xué)思想，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了二個(gè)主要環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課我們以前都和哪些平面圖形做了朋友？這些圖形都是用什么線圍成的
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