青島版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 直徑它們之間有什么關(guān)系？你能用字母表示一下它們之間的關(guān)系嗎？交流探究結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào)用圓規(guī)畫圓是最規(guī)范的方法。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板等。第一篇：青島版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)《完美的圖形——圓》信息窗1P55－59。教具準(zhǔn)備：課本情景圖，圓規(guī)。出示課件，畫圓的要求。4．圓的大小與圓的位置與什么有關(guān)？ 、半徑之間的關(guān)系及特點(diǎn)通過折一折、畫一畫、量一量、比一比，小組合作進(jìn)行探究。四、小結(jié)：同學(xué)們：其實(shí)數(shù)學(xué)不僅僅在課本上，也在我們身邊，在我們生活的每一個(gè)角落。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用圓的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。)二、嘗試畫圓。根據(jù)交流，歸納出畫圓步驟（課件展示畫圓步驟：兩腳叉開 固定針尖 旋轉(zhuǎn)成圓）① 猜想：我們?cè)诋媹A時(shí)要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圓時(shí)要注意：針尖必須固定在一點(diǎn)，不可移動(dòng)；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。)四、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)名稱。課件出示討論題： ①在同一個(gè)圓里有多少條半徑？多少條直徑？ ②在同一個(gè)圓里半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑的呢？ ③在同一個(gè)圓里半徑和直徑有什么關(guān)系？ ④圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？合作交流：①用畫、折的方法來驗(yàn)證半徑、直徑有無數(shù)條。你認(rèn)為下面的說法對(duì)嗎？（課件展示）①圓的直徑是半徑的2倍。)八、回顧總結(jié)，談?wù)勈斋@。圓心決定圓的位置。圓是曲線圖形。師：剛才我們用折紙的方法，發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。師：剛才不是說圓的半徑都相等嗎，為什么你們報(bào)出的數(shù)據(jù)不一樣呢？（3）直徑與半徑的關(guān)系（課件演示）師板書：d=2r或r=d師畫直徑時(shí)有意兩端不在圓上，讓學(xué)生判斷。生3：我是用圓規(guī)畫的圓。學(xué)生觀察課件的演示。生3：通過比較得出直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。從欣賞圓、發(fā)現(xiàn)圓開始，深深吸引學(xué)生，課堂教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程?！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的？”學(xué)生可能會(huì)說出：硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些折痕都相交于一點(diǎn)）說明：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習(xí)中通過填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（通過這道題讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況）判斷，并說為什么。比如在這堂課的第二部分，讓學(xué)生通過親手來驗(yàn)證自己的猜想，研究同一個(gè)圓或等圓內(nèi)半徑的大小，直徑間的關(guān)系，再與不等大圓比較。本課設(shè)計(jì)把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)“整活”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中研究,在研究中發(fā)現(xiàn)，使發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握?qǐng)A各部分的名稱及圓的特征。回想自己畫圓、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個(gè)圓）（圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報(bào)?！沂緢A大小、位置的確定我的收獲：引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)梳理所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。關(guān)于如何讓學(xué)生自學(xué)以及自學(xué)內(nèi)容的選定方面自己還是把握不住，需了解學(xué)生水平。這節(jié)課，我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念，利用課程資源，注意教師和學(xué)生互動(dòng)交流，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，在活動(dòng)中生成知識(shí)，使課堂氣氛和諧、活躍。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識(shí)。（板書課題）二、引導(dǎo)探究新知折圓：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。談話引入：今天非常高興能和六年級(jí)同學(xué)一起來學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。圓有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生參與課堂的深度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，“沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)思路主要體現(xiàn)在教學(xué)中有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情景,有層次,有目的,每次提問都給學(xué)生帶來思考和觸動(dòng),，認(rèn)識(shí)圓這一環(huán)節(jié)中：讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中來了，充分開放了他們的學(xué)習(xí)空間，注重了整個(gè)教學(xué)實(shí)效性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的過程.(并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓可以畫出大小不同的圓,圓就越大,半徑越小,我根據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容,一是讓同學(xué)們用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個(gè)圓，并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。）讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長(zhǎng)度。通過課件展示圓的畫面及各部分的名稱,同時(shí)根據(jù)課件圖片讓學(xué)生分析圓上,圓內(nèi),圓外和圓心各指什么?我在適時(shí)講解加深學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征 活動(dòng)一：小組合作探究（1）以（）人為一小組，一起動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？并在小組內(nèi)交流。學(xué)生不僅學(xué)得輕松活潑，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象?！秷A的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。學(xué)生通過用尺量半徑，認(rèn)同半徑都相等。生1：因?yàn)槲覀儓A規(guī)兩腳叉開的大小不一樣。學(xué)生欣賞，感受生活中的圓。（2）、半徑（出示課件）任意在圓內(nèi)、圓上和圓外點(diǎn)三點(diǎn)，分別問學(xué)生：這點(diǎn)在什么地方？
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