【文章內容簡介】 達到一定程度，商品所有者就會破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對路、質量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產(chǎn)者必須要有誠信意識，靠產(chǎn)品質量和服務在競爭中獲勝，否則必被淘汰（例如三鹿集團）。教師活動：貨幣執(zhí)行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？學生活動：思考討論，回答問題。教師歸納：不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。用公式表示為：流通中所需要的金屬貨幣=商品價格總額/貨幣流通次數(shù)（2）貨幣的其它職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣（板書）大家可以看書，自己了解一下。教學過渡：既然貨幣是用金銀充當?shù)?，那么在現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關知識。（三）紙幣（板書）。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷，于是代替金銀行使流通手段職能的鑄幣出現(xiàn)了，后來又產(chǎn)生了紙幣。由于紙幣制造成本低、便于保管、攜帶和運輸，所以紙幣成了世界各國普遍使用的貨幣。教師活動：為什么小小一張紙幣有這樣的功用？ 學生活動：學生思考。教師總結：這主要是因為紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號，也就是說國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。2．含義：由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號（板書）3．紙幣的發(fā)行量教師活動：國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國家有權發(fā)行紙幣，但能不能隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？學生活動：學生討論。教師總結：紙幣的發(fā)行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會“錢不值錢”了，引起物價上漲，通貨膨脹；相反如果小于這個限度會使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮。這種通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關系。教師活動：請同學們閱讀教材P8頁的相關鏈接，說明假幣有什么危害，刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？學生活動：閱讀課本，探索問題。教師歸納：對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟秩序，造成通貨膨脹，物價飛漲，嚴重影響國民經(jīng)濟的發(fā)展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界；對個人而言，會使自身利益受到嚴重損害。通過這些內容，我們應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。（四）正確對待貨幣（板書）教師活動：我們現(xiàn)在處于市場經(jīng)濟的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？學生討論。教師歸納：快樂、健康、自由、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的。教師活動：那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應該擁有金錢呢？學生討論。教師歸納：當然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！敝皇沁@些錢必須通過我們的誠實勞動依法取得。當你有錢的時候，不能任意的揮霍，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。（五）電子貨幣（板書）教師活動：如果我們到市場購買大量東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他付款方式？學生討論。教師歸納：如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，特別是銀行計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的實現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機系統(tǒng)完成自動轉賬業(yè)務。：本節(jié)課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質、職能及紙幣、電子貨幣的相關知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內容。通過以上對貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應該在正確認識貨幣的基礎上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。教學體會本節(jié)學習貨幣的有關知識，根據(jù)新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。第三篇：生物面試試講生物試講模板初中生物八年級下冊《細菌》一課的教學設計教學過程：上課，同學們好！請坐！一、[導入新課]：聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，引出課題。（談話導入）師：同學們，課前我布置預習了（細菌）這一課，誰來回答通過預習你獲得了那些信息？你是第一