【文章內容簡介】 ；珍愛生命。 過程和方法：； ，并作合理解釋； ； ，如顏色、形狀等； ，并做出解釋； 知識與技能：，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等； ； 。，在生物界普遍存在； ：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度：； ； 。過程與方法，并篩選出有價值的信息； 。知識與技能，改善了人類生活并促進了生產； 。情感、態(tài)度與價值觀，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂； ；，進行了艱苦不懈的探索。 過程與方法、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。，并設法找到答案。，了解化石和活化石的有關資料。、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息?？茖W知識。、規(guī)律和趨勢。情感、態(tài)度與價值觀。過程與方法、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋?？茖W知識、物競天擇的道理。情感、態(tài)度與價值觀。過程與方法。l 、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關系。l 。l 知識與技能。l 。l 。l 情感、態(tài)度與價值觀 。l 。期中 過程與方法：，例舉同類生物在形態(tài)方面適應環(huán)境的具體事例。l 。l 、交流研究的方法和結果。l 、消費者以及分解者。l 。l 。l 、分析表達食物關系的成語。l l 知識與技能：。l 、習性等方面是如何適應生長環(huán)境的。l 、生活習性等多方面有影響。l 。l 。、什么是食物網。l 。l 。l 、消費者和分解者的作用。情感、態(tài)度與價值觀：。l ，愛提出與此相關聯(lián)的問題。l重視證據(jù)。l 。l過程與方法，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。l ，并提出解決措施。，研究生態(tài)平衡的問題。l 知識與技能，了解保護生態(tài)平衡的重要性。l 。l 情感、態(tài)度與價值觀。l 。l 。l過程與方法?？茖W知識。情感態(tài)度與價值觀。過程與方法。科學知識，并以不同表現(xiàn)形式。情感態(tài)度與價值觀 過程與方法?？茖W知識。情感態(tài)度與價值觀。，開發(fā)新能源。增強節(jié)約能源的意識 過程與方法，開展拓展性活動?？茖W知識。、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀，增強本領，豐富知識。 過程與方法。科學知識。情感、態(tài)度與價值觀。第二篇：青島版科學 三年級下冊教學計劃三年級科學第二學期教學計劃一、學情分析`三年級共有學生39人，其中男生25人，女生14人。這些學生經過一個學期的學習，學習態(tài)度比以前認真了許多，但缺乏靈活性、學習習慣仍然較差。習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于在他人引導下開展活動，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。多數(shù)學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，我將引導學生把課堂學習與課外探究結合起來，把學習與生活結合起來，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二、教材分析本冊教材遵循《課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際、順應現(xiàn)代科學技術發(fā)展、適于開展探究活動的內容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高，針對兒童科學學習的進一步深入，側重于引導學生設計對比實驗、進行定量觀察、注重對搜集到的數(shù)據(jù)進行整理、分析等方面的訓練。三、教學目標1.“游戲里的科學”單元：主要引導學生對生活中有關力的現(xiàn)象進行探究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生行變而產生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。2.“太陽與時間”單元：主要讓學生通過閱讀大量資料對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過程，旨在讓學生運用觀察、實驗、制作以及查閱資料的方法進行科學探究，體驗科學探究的樂趣，收獲發(fā)明創(chuàng)造的快樂。3.“電的本領”單元：主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經驗，通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎，同時認識電這種能源的特點、作用，并能夠組裝簡單的電路，正確使用常用的電器，做到安全用電，更好地為學生的生活服務。通過探究還要使他們認識到科技對生產的影響，意識到要關注新科技、新發(fā)明，樂于用學到的科學知識改善我們的生活。4.“我們的身體”單元：主要從“自己的身體”入手，引領學生涉獵神秘和新奇的生命領域——人體，對生命世界產生濃厚的興趣，從而發(fā)展到對生命本質的認識；培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛，對生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的關注，以形成良好的生活習和健康生活的意識。5.“動物王國”單元：按照“個體——類群”的思路開展研究活動，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層開展，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。6.“研究與實踐”單元：主要是引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計劃，嘗試對生活中與兒童成長密切相關的問題做出初步的調查了解；培養(yǎng)學生“調查與養(yǎng)殖”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手和動手實踐能力的目的。四、教學重點難點重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。五、教法學法，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。，運用自我反思性評價與教師評價、小組成員評價相結合的