【文章內(nèi)容簡介】 再聽一遍歌曲，用哼唱模擬一下馬蹄聲。生：（教師提取出模擬馬蹄聲的節(jié)奏型，讓學(xué)生進行拍擊）（幻燈片出示）師：那還有沒有其他節(jié)奏可以模擬馬蹄聲呢？生：有，比如：、 師：請同學(xué)們用打擊樂器或拍手、跺腳、口腔發(fā)聲等方式表現(xiàn)這些節(jié)奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現(xiàn)馬群由遠及近、由近及遠地飛奔的場景。（請學(xué)生個別表演，然后集體表演，教師進行評價）（三）欣賞樂曲《萬馬奔騰》師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學(xué)們對蒙古族音樂有了初步的認識，老師想考考同學(xué)們，你們知道蒙古族有什么獨特的獨奏樂器嗎？生：馬頭琴、四胡、笛（教師進行評價）介紹馬頭琴師：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，所以稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。演奏手法主要有：頓弓、碎弓、上下揉弦。下面我們就來欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》。初聽《萬馬奔騰》師：請同學(xué)們認真聽，感受樂曲描繪的是一副什么樣的畫面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。（教師進行評價后歸納：樂曲描繪了草原上一群正在飛奔的駿馬，在木質(zhì)打擊樂器的伴奏下，馬頭琴采用了頓弓的演奏手法，把馬蹄聲描繪得有聲有色。在樂曲中，“馬蹄聲”貫穿始終，其間運用了碎弓及上下揉弦的演奏方法，惟妙惟肖地模仿了馬的嘶鳴聲，描繪了馬奔跑、跳躍及仰天長嘯的姿態(tài)。）復(fù)聽《萬馬奔騰》師：請同學(xué)們再聽一遍樂曲，感受樂曲中有哪些音樂要素變化？生：節(jié)奏、速度??（教師進行評價）師：這是一首十分短小精悍的馬頭琴獨奏曲。雖然十分短小，卻運用了馬頭琴的各種演奏技巧，通過節(jié)奏、速度的變化，十分逼真的描繪了駿馬在草原上奔跑的各種姿態(tài)三、創(chuàng)編與表現(xiàn)師：通過剛才的欣賞，我看見有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，身體也忍不住合著音樂的旋律動起來了，接下來的時間，我把它交給同學(xué)們，請同學(xué)們分組自由創(chuàng)編蒙古族舞蹈來表達我們對蒙古族的喜愛之情。同學(xué)們可以一部分打節(jié)奏，一部分跳舞，也可以一部分唱你們熟悉的蒙古族民歌，一部分跳舞。（學(xué)生上講臺表演。教師評價）四、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過聽、唱、演、創(chuàng)編等音樂實踐活動，感受了蒙古族民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點，了解了無伴奏合唱，認識了蒙古族獨奏樂器馬頭琴。希望同學(xué)們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯(lián)網(wǎng)、電視收集更多更優(yōu)美的蒙古族音樂，讓我們用音樂來感受世界。第三課時一、導(dǎo)入新課請學(xué)生聆聽樂曲《森吉德瑪》，并講述森吉德瑪?shù)墓适?。教師做幾個簡單的蒙古族舞蹈動作。學(xué)生用筷子隨音樂敲擊出節(jié)奏。二、活動與創(chuàng)造唱唱吹吹a、簡介《嘎達梅林》的故事情節(jié)，欣賞歌曲。b、請學(xué)生分出樂句，并找到吸氣口。c、用”lu”演唱樂譜。音響探索a、拍擊課本中的節(jié)奏，說說這些節(jié)奏模仿了什么音響。b、把3個聲部疊加進行，作多聲部的節(jié)奏練習(xí)。c、學(xué)生拍擊節(jié)奏，教師指揮，加上力度、速度的變化。學(xué)跳蒙古舞a、教師簡介《盅碗舞》盅碗舞亦稱打盅子，演變至今，發(fā)展成為手持酒盅、頭頂彩碗而舞之。舞蹈體現(xiàn)了蒙古婦女勤勞、樸實、純潔、活潑的性格和喜悅心情?，F(xiàn)發(fā)展成為集體舞，深受蒙古群眾的喜愛。b、欣賞舞蹈視頻。c、教師示范基本動作，學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗蒙古舞的基本風(fēng)格特點。d、請部分同學(xué)上臺展示。師生共評。三、拓展延伸：“詩歌：美麗的草原全體一起朗誦詩歌，深刻的感受、理解其意境和表達的情感。請學(xué)生畫出詩歌所描繪的意境。（播放歌曲《美麗的草原》）找一些作品，大家一起點評。四、小結(jié)今天，我們對我國的蒙古民族有了進一步的了解，從而使我們更加熱愛我國的少數(shù)民族。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個民族會相處的更融洽，民族會更團結(jié)。第三篇：《牧歌》說課稿《牧歌》說課稿中國是一個多民族的國家，神秘而令人向往的少數(shù)民族與其獨特的風(fēng)俗民情、獨具魅力的音樂風(fēng)情深深吸引著無數(shù)人前往探秘。今天，我將帶著同學(xué)們一起走進蒙古族，感受體驗來自大草原的異域風(fēng)情。一、教材分析：本課是人音版音樂教材七年級上冊第三單元《草原牧歌》的第一課時，歌曲《牧歌》流傳于東蒙昭烏達盟的一首蒙古族民歌。歌詞原為：藍藍的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白銀，撒在草原上多么愛煞人！在短短的四句淳樸而形象的歌詞中，卻溶進了如此詩情畫意。旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚的特點，加上舒展、悠長的節(jié)奏。淋漓盡致地展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對自己家鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。歌曲是由兩個樂句組成的單樂段結(jié)構(gòu)。第一樂句的旋律處在較高音區(qū)，以“suo”音為中心上下回旋，作波浪形進行，仿佛是藍天上飄著朵朵白云，第二樂句是上句的下五度自由模進，以“do”音為中心，旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如撒在草原上斑斑如銀的羊群。二、學(xué)情分析：七年級上學(xué)期的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學(xué)生有明顯的變化。學(xué)生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時，想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了動力，就能取得很好的教學(xué)效果。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。注意:七年級學(xué)生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學(xué)生保護嗓音。三、教學(xué)目標：考慮到七年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，我依據(jù)教學(xué)實際，從《音樂課程標準》提出的三維目標制定出了本課的教學(xué)目標：：初步了解蒙古族的地域及民族風(fēng)俗特點，通過動聽的旋律表達內(nèi)心對蒙古族的向往與熱愛之情。：在參與學(xué)唱歌曲的過程中，體驗歌曲遼闊的情緒和動感的旋律。：能用和諧統(tǒng)一的聲音學(xué)會演唱歌曲《牧歌》 并初步了解無伴奏等知識四、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：體驗蒙古族