【文章內(nèi)容簡介】 持信息表征的全面性、信息表征的準(zhǔn)確性、信息傳輸?shù)募皶r性與信息應(yīng)用的交互性方面的功能。(2)依據(jù)師生特征。(3)依據(jù)媒體本身特征與功能：了解各種教學(xué)媒體本身的特征和功能是教師進(jìn)行教學(xué)媒體選擇和設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。二、內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計（一）文字表達(dá)直觀、通俗易懂、便于記憶和掌握信息技術(shù)學(xué)科部分教學(xué)內(nèi)容的文字表達(dá)枯燥晦澀，難以理解。教師選擇文字材料呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時要關(guān)注所選文字材料是否具有通俗性，并且注意知識呈現(xiàn)要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。（二）教學(xué)案例直接、形象化、貼近學(xué)習(xí)者生活信息技術(shù)學(xué)科中一些抽象程度較高的內(nèi)容僅僅使用概念性的文字描述并不足以使學(xué)習(xí)者深入理解，此時需要利用貼近生活實(shí)際的事例做以說明。（三）教學(xué)內(nèi)容實(shí)時性強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容更新快是信息技術(shù)學(xué)科的一個突出特點(diǎn)。保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時性是保證其較好教學(xué)性的重要條件之一。（四）教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出教學(xué)活動中呈現(xiàn)出的所有教學(xué)內(nèi)容并非占有同等地位，重難點(diǎn)突出的教學(xué)內(nèi)容在教育教學(xué)活動中就有較強(qiáng)的教學(xué)性。（五）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)一方面，課堂中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是多種多樣的。另一方面，教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)活動這個系統(tǒng)中的一個重要組成部分，要與系統(tǒng)中其他元素協(xié)調(diào)配合，共同完成教學(xué)目標(biāo)。三、制定教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（一）制定教學(xué)目標(biāo)要有所依據(jù)教師制定教學(xué)目標(biāo)需要有所依據(jù)，清楚教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)也是教師設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)的前提。教學(xué)活動中由教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要是課時教學(xué)目標(biāo)，制定課時教學(xué)目標(biāo)主要依據(jù)三方面的內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)習(xí)者特征。教師開展課堂教學(xué)時使用的主要教學(xué)資源是教材，教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時可以依據(jù)教材內(nèi)容以及教材各章節(jié)已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)習(xí)者已有的知識儲備狀態(tài)、心智發(fā)展水平、情感需求以及興趣愛好等特征都是教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時需要考慮的。（二）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的知識目標(biāo)設(shè)計知識主要包括三個方面：教材呈現(xiàn)的學(xué)科知識、由經(jīng)驗(yàn)獲得的意會知識、多渠道獲得的信息知識。（三）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技能目標(biāo)設(shè)計信息技術(shù)學(xué)科中的技能目標(biāo)多體現(xiàn)在動作技能方面?！度罩破胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中階段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)動作技能目標(biāo)的表述為：“能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化?！保ㄋ模┬畔⒓夹g(shù)學(xué)科教學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)設(shè)計《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對情感領(lǐng)域目標(biāo)的培養(yǎng)要求是：“體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度；能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。”四、制定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是指各門學(xué)科中特定的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理和問題以及處理它們的方式，是教學(xué)目標(biāo)的知識載體。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的靈活性由以下四方面主要因素決定。首先，應(yīng)該充分認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容并不等同于教材。第二，學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知水平、起點(diǎn)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特征是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，不同的學(xué)習(xí)者在相同的時間內(nèi)學(xué)習(xí)同一套教學(xué)內(nèi)容效果必然有很大差異。第三，信息技術(shù)學(xué)科相對于語文、數(shù)學(xué)、外語等科目來說并不面臨應(yīng)考問題，教師對于教學(xué)內(nèi)容的靈活掌控空間更大，對同年段的不同水平學(xué)習(xí)者提供可選擇的不同教學(xué)內(nèi)容是可行的。五、制定教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（一）信息技術(shù)學(xué)科新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計課堂教學(xué)是目的性很強(qiáng)的活動，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著引課的作用，因此不宜過長。導(dǎo)課的方式，應(yīng)遵從啟發(fā)性、趣味性原則。要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理需求，來靈活運(yùn)用。情境導(dǎo)入法主要是教師通過語言描繪、實(shí)物演示和音樂渲染等方式，或利用教學(xué)環(huán)境中的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的場景，激起學(xué)生的興趣。提問法是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法，問題也會產(chǎn)生懸念，使學(xué)生不斷思索，尋求解決問題的方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測或滲透學(xué)習(xí)的主題。 這是常用的傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，它利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的邏輯關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，以加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。（二）信息技術(shù)學(xué)科新授教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計信息技術(shù)學(xué)科新授教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)有一定的遞進(jìn)性和層次性，讓學(xué)生盡可能的在生動形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)注意與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的連貫性。，實(shí)踐操作。此種方法通常用在學(xué)生無前期知識儲備學(xué)習(xí)新知時，在教師演示講解后，組織學(xué)生實(shí)踐操作，以獲取新知。，自主探究。這種方法是學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，根據(jù)教師的提示或提供的資源，自主完成任務(wù)。課前，教師要做好任務(wù)設(shè)計，在學(xué)生探索過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時監(jiān)控課堂、答疑解惑、評價活動、注重反饋。值得注意的是，此種方法要求學(xué)生應(yīng)有一定的自主學(xué)習(xí)能力，具有一定的能動性。，自學(xué)新知。該方法是利用以前所學(xué)過的知識，通過復(fù)習(xí)舊知識來用類比的方法學(xué)習(xí)新知識。這種方法的好處是減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，找到知識的共同點(diǎn)，進(jìn)而可以通過自學(xué)來掌握新知。主要用于自主學(xué)習(xí)時教師對學(xué)生的引導(dǎo)。，探究新知。這種設(shè)計方法，主要是教師依據(jù)目標(biāo)，圍繞新課內(nèi)容，拋出一系列與主題相關(guān)的問題或現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象進(jìn)行討論，說出自己的看法。教師在學(xué)生討論過程中，及時啟發(fā)學(xué)生，將討論引導(dǎo)至教學(xué)內(nèi)容上，并將學(xué)生的討論結(jié)果做好記錄，最后由師生共同總結(jié)，最終完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)是對新課教學(xué)目標(biāo)的必要強(qiáng)化和訓(xùn)練，對新課知識內(nèi)容的訓(xùn)練，有助于學(xué)生進(jìn)一步深化對知識結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)生能在問題解決的過程進(jìn)一步加強(qiáng)對新知識的理解，教師對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時解決，使學(xué)生基本鞏固和消化所學(xué)新教材，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和