【文章內(nèi)容簡介】 記概念，回歸本質(zhì)。第三篇：學(xué)校精細化管理方案5天生炕分場學(xué)校精細化管理實施方案（2013—2014學(xué)第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局,牢固樹立“以人為本”的教育觀,全面深入貫徹我區(qū)教育工作會議精神，實施學(xué)校主動發(fā)展戰(zhàn)略,以精細化管理為學(xué)校2012年發(fā)展主題, 進一步規(guī)范學(xué)校管理，促進學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，努力實現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新局面。二、工作目標(biāo)在全校各崗位推行精細化管理，通過精細化管理工作的實施，讓學(xué)校每一位教職工、每一位學(xué)生都成為精細化管理的實施者，使學(xué)校的教職員工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度，以促進我校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)化我校的辦學(xué)軟件。三、組織建設(shè)為切實做好教育教學(xué)精細化管理的實施工作，保證管理質(zhì)量，學(xué)校加強了領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)，落實學(xué)校各類管理體系，進一步強化領(lǐng)導(dǎo)的崗位責(zé)任，要做到精細分工，和諧共處，管理共鳴。四、工作內(nèi)容（一）隊伍建設(shè)精細化加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和廉政建設(shè)的要求。探索建立領(lǐng)導(dǎo)崗位分級目標(biāo)責(zé)任制 和分級責(zé)任追究制度，形成層層負責(zé)的良好工作局面，探索建立領(lǐng)導(dǎo)考核制度，完善評價機制，樹立大局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，樹立服務(wù)意識、表率意識、責(zé)任意識、效率意識和民主意識，各項工作想在前面、走在前面、干在前面，并且要爭創(chuàng)工作特色。加強班子團隊建設(shè)和自身建設(shè)，進一步增強凝聚力、戰(zhàn)斗力，加大校務(wù)公開的力度，公正、公開、公平處理學(xué)校各項工作，并牢牢抓住學(xué)校中心工作，重心下移至組室至課堂，促進學(xué)校發(fā)展。加強學(xué)校教育科學(xué)研究，進一步探索師資培訓(xùn)和教育科研工作有機整合的管理機制，將學(xué)校的教研、科研、師訓(xùn)工作三位一體，通過科學(xué)有效的計劃與管理達到促進教師個體、學(xué)科群體、學(xué)校整體發(fā)展的工作目標(biāo)。加強校本教研的組織和管理。成立以校長為組長的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教科室具體負責(zé)教研工作的組織落實和評估。注重日常教研活動的資料管理，做到每次校本教研有組織、有主題、有記錄、有針對性、有實效性。采用全校教師集中學(xué)習(xí)、學(xué)科教師分組研討、教師個人自主研修相結(jié)合的方法，科學(xué)有序地開展校本教研活動。各教研組確立重點教研主題，通過研修培訓(xùn)，使全校教師對課題和課堂教學(xué)的相關(guān)理論知識得到增長，課堂教學(xué)技能進一步提高，科研能力與課堂教學(xué)能力有機整合并不斷提高。充分挖掘和利用本校優(yōu)質(zhì)教育資源，加強對中青年教師的帶教培養(yǎng)。通過圍繞師德、教育、教學(xué)以及科研等諸方面的指導(dǎo)和帶教工作任務(wù)，達到既幫助青年教師茁壯成長，又促使成熟期教師不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的雙項目標(biāo)。將師資培訓(xùn)與課堂教學(xué)改革緊密相聯(lián)。通過開展主題上課、聽課、評課等教研活動使廣大教師展示自己的課堂，挖掘別人的亮點，改進自己的教學(xué)，形成互學(xué)互進、反思創(chuàng)新的合作氛圍。了解和關(guān)注教師的專業(yè)需求，營造激發(fā)教師內(nèi)在需求的工作環(huán)境，積極為教師搭建專業(yè)成長的平臺，讓教師從中體驗到專業(yè)成長的快樂。為廣大教師自覺發(fā)展、均衡發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境與條件，營造更好的文化氛圍。本著“ 在教育中，通過教育，為了教育”的原理，幫助更多教師實現(xiàn)由“教書匠”向“研究者”的轉(zhuǎn)型。使得教師不僅成為教育、教學(xué)的骨干，使教育、教學(xué)工作具有開拓性，而且具有一定的教育科研能力，從而按照教育科學(xué)意識指導(dǎo)教育，使教育工作逐步走想規(guī)范化、科學(xué)化。（二）教學(xué)管理精細化我校將以提高教學(xué)的有效性為重點，以教學(xué)過程管理的精細化為手段，牢固樹立質(zhì)量意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識,積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法，加強教學(xué)管理精細化的研究，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，在務(wù)實中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展。本學(xué)期學(xué)校將加強教學(xué)常規(guī)的精細化管理，提高課堂教學(xué)的有效性。進一步加強對六年級畢業(yè)班的管理，努力提高教學(xué)的針對性和有效性，落實學(xué)校行政人員聯(lián)系畢業(yè)班制度，召開畢業(yè)班教師會、家長會和學(xué)生會，研究分析畢業(yè)班教育教學(xué)工作。確立目標(biāo)，分解目標(biāo)，實行目標(biāo)激勵機制。精心組織復(fù)習(xí)，組織教師認(rèn)真進行查漏補缺，逐步提高，努力達到學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。重視起始年級的管理工作。加強一年級新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。做好新生的心理過渡和學(xué)科教學(xué)的銜接工作，為小學(xué)階段可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強教學(xué)“五認(rèn)真”管理，切實提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)實效的關(guān)鍵。我校的教學(xué)長效管理，必須走精細化的路子，要求每個老師落實教學(xué)五認(rèn)真的基本要求，以學(xué)習(xí)型備課組為抓手，強化教學(xué)常規(guī)工作，把以生為本的理念落實到每個教師的理念中，落實在每一節(jié)課中，落實在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，把教學(xué)環(huán)節(jié)進行精細化分解，使教師明確各個環(huán)節(jié)的要求。重視音、體、美、信息等學(xué)科教學(xué)。積極開展興趣活動，發(fā)展學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。繼續(xù)抓好“兩操兩課”、每天一小時的體育鍛煉，確保學(xué)生的活動時間。要抓好體育運動隊、合唱隊的訓(xùn)練，努力使體藝工作上一個新臺階。開展健康知識和預(yù)防流行病的宣傳活動，做好學(xué)生的預(yù)防近視工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（三）德育管理精細化學(xué)校將進一步夯實小學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)和增強學(xué)生的公民意識、公德意識、公益意識，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。充分利用主題班會活動、升旗儀式與重大紀(jì)念日活動，以認(rèn)知為前提，重視情感因素，通過升旗儀式唱國歌、規(guī)定穿校服、國旗下講話等形式，讓學(xué)生在積極的情感活動中，引導(dǎo)自我體驗，激發(fā)愛國熱情。同時通過實踐活動，讓學(xué)生在國情、鄉(xiāng)情、以及國家意識文化認(rèn)同、公民人格等方面，逐步樹立以 “八榮八恥”為是非，善惡、美丑界限的社會主義榮辱觀，增強民族自尊心、自信心和自豪感。加大班主任隊伍素質(zhì)的提升力度。倡導(dǎo)在實踐中學(xué)習(xí)，提升班主任工作藝術(shù)，尤其是堅定班主任理想信念，豐富人文底蘊，培育人文精神，提高育人能力。加強少先隊干部建設(shè)，通過開學(xué)前對班級、年級層面學(xué)生干部的培訓(xùn)，讓更多學(xué)生參與學(xué)生的自主管理，為學(xué)校班級創(chuàng)文化、創(chuàng)特色打好基礎(chǔ)。健全少先隊干部組織，完善對學(xué)生自主管理的指導(dǎo)與考核，指導(dǎo)隊干部以行為規(guī)范教育、文明禮儀、優(yōu)美環(huán)境等作為突破口，加大自查、檢查和反饋力度，提高學(xué)生管理能力。繼續(xù)抓好法制教育。在學(xué)生中廣泛開展“知榮辱，講誠信，邁好成長每一步”的專題教育，從“自己——他人——社會”三個維度，選擇三個切入點：誠信——感恩——公益，教育學(xué)生做到“誠信人生第一步、感恩之心要長存、熱心公益有我份”。穩(wěn)步推進學(xué)生心理健康教育，以心理輔導(dǎo)、心理健康問卷調(diào)查等形式加強學(xué)生心理健康教育，并針對不同年級進行指導(dǎo)。加強家教溝通，形成教育合力。家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補充。通過家訪制度完善建立進一步促進家校溝通和互動，探索新的家庭教育指導(dǎo)模式，及時向家長傳遞學(xué)校教改信息和子女在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長樹立正確的育子觀和成才觀，改善家教指導(dǎo)方法，優(yōu)化育子藝術(shù)，