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正文內(nèi)容

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用345(編輯修改稿)

2024-11-19 02:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 猴子也說:“我也摘了14個桃子?!苯處熖岢鰡栴}:“他們一共摘了多少個桃子?”面對這樣生動的畫面,學(xué)生們興致勃勃地研究,學(xué)生甲說:“3個14相加,得42.”學(xué)生乙說:“3個10是30,3個4是12,30加12得42.”教師根據(jù)學(xué)生的敘述在電子白板上用鼠標(biāo)拖動桃子展示給大家看。每10個為一堆,共3堆,剩下的3個4又組成一堆余2個,學(xué)生一目了然。教師追問:“3個14相加,能不能用乘法來計(jì)算呢?”在學(xué)生興趣高漲時趁機(jī)導(dǎo)入新問題,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了。二、教師要熟練操作電子白板。由于電子白板在農(nóng)村學(xué)校尚屬新生事物,因此,有部分教師,尤其是大齡教師對電子白板的了解和掌握非常慢,這樣一來,一方面電子白板的許多教學(xué)資源和輔助功能不能很好地加以利用,另一方面也大大地浪費(fèi)了寶貴的課堂時間,導(dǎo)致教師手忙腳亂地操作,無暇顧及學(xué)生的活動,課堂秩序一團(tuán)糟。鑒于這種情況,教師一定要積極參加培訓(xùn),課余時間多加練習(xí),充分做好課前準(zhǔn)備工作,這樣才能使電子白板更好地服務(wù)于教學(xué)。三、利用電子白板,突破教學(xué)難點(diǎn)。電子白板的最大特點(diǎn)就在于它不僅具有教具的直觀形象的特點(diǎn),而且操作靈活,可以根據(jù)教師的意圖進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制。對于小學(xué)生來講,他們的抽象思維還不夠發(fā)達(dá),因此對于一些抽象的問題理解不夠透徹,這就是數(shù)學(xué)課的難點(diǎn)。然而,教師只要能巧妙地運(yùn)用電子白板來輔助理解,這些難點(diǎn)都可以迎刃而解。例如:在教學(xué)五年級上冊《旋轉(zhuǎn)與平移》時,學(xué)生對平移還能夠想象得到,但是對于旋轉(zhuǎn)就感到難以理解了。對于這個難點(diǎn),如果利用教具來演示,雖然也能使學(xué)生理解“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念,但是,一來教具的形狀過于單一,不外乎正方形、三角形、梯形等幾種;二來黑板上沒有方格,不能很好地演示“向某個方向平移幾格”這樣的問題。如果用電子白板來演示的話,這些問題都可以解決了。首先,白板的背景可以設(shè)置成各種方格,清晰明了;其次,通過智能畫筆或者自選圖形,教師可以隨心所欲地畫出各種形狀的圖形;第三,通過電子筆或鼠標(biāo)可以對這些圖形進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、平移,比教師用粉筆在黑板上操作既形象,又美觀,同時大大節(jié)省了時間。四、利用電子白板,加強(qiáng)課堂交互。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要熟練使用交互白板的各種功能,而且要有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。建構(gòu)主義認(rèn)為:“學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動,在情境的交互作用下,重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu),建構(gòu)起自己對內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人(包括教師)不能包辦代替的,應(yīng)該得到充分的正視?!崩纾涸趯W(xué)習(xí)了“軸對稱圖形” 的內(nèi)容后,教材安排有利用軸對稱圖形設(shè)計(jì)花邊的活動。對于學(xué)生來說,如果在練習(xí)本上或者黑板上做的話,盡管也能起到互動的效果,但是由于自身的能力關(guān)系,學(xué)生只能設(shè)計(jì)一些由簡單圖形構(gòu)成的花邊,未免太過于單一。此時,教師就可以充分發(fā)揮電子白板的交互作用,首先在資源庫中給學(xué)生提供足夠豐富的圖案,然后讓學(xué)生親自用電磁筆在電子白板上進(jìn)行任意組合、復(fù)制,組成各種美麗的花邊。這時,學(xué)生的主動參與性提高了,自由創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮,對軸對稱圖形的特點(diǎn)理解得更深刻了,同時體驗(yàn)到了成功的樂趣。五、應(yīng)用電子白板的回放拖拽功能,使練習(xí)的呈現(xiàn)方式活起來。利用電子白板的互動技術(shù),能幫助教師調(diào)整教學(xué)策略,快速直接解決學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問題。電子白板的回放與拖拽功能,可以對以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放,這在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是非常有用的。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的時候一般老師都是講一遍,但是對于有些學(xué)生講一遍還不行,利用這些功能,讓學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的多種方案,及時調(diào)控,使相應(yīng)練習(xí)更有針對性,從而促進(jìn)學(xué)生知識的形成與發(fā)展。六、利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間。交互式電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀配合使用,可組成最佳的多媒體教學(xué),再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接,又可組成交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng) 1.豐富的教學(xué)資源大大節(jié)省了教師備課的時間。電子白板可以為教師們提供一個豐富的資源庫以供反復(fù)使用,里面自帶的各個學(xué)科的素材琳瑯滿目,使教師在上課時可以隨時調(diào)用,同時在制作課件時無需多方尋找合適的素材,另外老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源并存儲下載所需的資源。這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面圖象,也可以是FLASH動畫,還可以是一些幾何圖形,甚至是名師課堂實(shí)錄。例如在“認(rèn)識圖形”這一課時的教學(xué)時,就可以先讓學(xué)生觀察一些實(shí)物,然后再利用白板的繪圖功能畫出這些圖形,同時電子白板一項(xiàng)特殊的存儲功能能記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的所有細(xì)節(jié)學(xué)生可以隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié),從而使得教學(xué)效果事半功倍!而這些都是以往沒有計(jì)算機(jī)教學(xué)模式所無法實(shí)現(xiàn)的. ,開闊思維,提高效率。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接電子白板可以和其他教學(xué)資源相鏈接,可以使學(xué)生在解答某一題目時直接鏈接到更多的練習(xí)形式,同時也可以有更多相關(guān)的知識及解題思維,有利于學(xué)生思維的開拓同時也能對這樣的問題舉一反三。例如,在進(jìn)行課堂反饋練習(xí)時,或者進(jìn)行全面復(fù)習(xí)時,教師不必再費(fèi)力地在黑板上抄一道道練習(xí)題?;ヂ?lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源隨時可以呈現(xiàn)在電子白板上,教師可以有選擇地對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋??傊?,電子白板的運(yùn)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和策略影響深遠(yuǎn),為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺,有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握,使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快,具有它獨(dú)特的優(yōu)勢,我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。參考文獻(xiàn):1.《課堂教學(xué)的新交互平臺》 陶慧賢 楊雪2.《利用交互電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率》 錢鳳玉 3.《電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》 葉文俊第三篇:淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用張寶珍小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科,如何使數(shù)學(xué)成為學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)的科目,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),已是當(dāng)前數(shù)學(xué)工作者迫切需要解決的問題。多媒體中電子白板教學(xué)手段能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體,突破時空限制,利用Internet網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。多媒體中電子白板教學(xué)的合理運(yùn)用,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展都有積極的作用。實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又以口語為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥,加之學(xué)生的年齡特征(自控能力差、注意力容易分散),單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。例如,在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時,我運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了一段動畫片:伴隨著動聽的音樂,三只小動物分別從起點(diǎn)一起用手滾動三種不同形狀的自行車車輪進(jìn)行比賽。結(jié)果滾動圓形車輪的小狗輕松地第一個到達(dá)終點(diǎn),滾動橢圓形車輪的小豬及滾動方形車輪小兔還在艱難地推著??。然后文本出示疑問:“為什么圓的車輪運(yùn)行又快又平穩(wěn)?換成方形的或者橢圓的就不行呢?”這時我引入課題《圓的認(rèn)識》。通過有趣的動畫引入課題,一方面充分刺激學(xué)生的各種感官,對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力,使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿了整個課堂;另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問題,調(diào)動學(xué)生的積極主動參與性。在這樣愉悅的氣氛中,學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣,將會充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二、突出觀察點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力在數(shù)學(xué)課堂中由于受時空限制,難以展現(xiàn)物體真實(shí)面目,使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。例如,在講解長方體的特征時,傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長方體教具讓學(xué)生觀察。因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和教師演示時會擋住等原因,使學(xué)生看不清長方體的某些特征,運(yùn)用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個問題。我根據(jù)教學(xué)要求需要引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點(diǎn)這三方面探討。先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點(diǎn),使學(xué)生觀察出長方體有6個面,12條棱、8個頂點(diǎn);然后通過觀察長方體框架中三組棱的運(yùn)行情況,讓學(xué)生觀察出相對棱的長度相等;最后,在講解長方體6個面的大小有什么關(guān)系時,電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫面。這樣學(xué)生通過觀察得出相對面的面積相等的結(jié)論。由于畫面能動靜結(jié)合,刺激著學(xué)生的感官,使觀察重點(diǎn)更突出,更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法,引發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)習(xí)的專注力,融化了知識的難點(diǎn)。三、獲取信息資料,拓展數(shù)學(xué)知識面如今方便、快捷的多媒體已溶入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,是學(xué)生
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