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正文內(nèi)容

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用345(編輯修改稿)

2024-11-19 02:49 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 猴子也說(shuō):“我也摘了14個(gè)桃子?!苯處熖岢鰡?wèn)題:“他們一共摘了多少個(gè)桃子?”面對(duì)這樣生動(dòng)的畫(huà)面,學(xué)生們興致勃勃地研究,學(xué)生甲說(shuō):“3個(gè)14相加,得42.”學(xué)生乙說(shuō):“3個(gè)10是30,3個(gè)4是12,30加12得42.”教師根據(jù)學(xué)生的敘述在電子白板上用鼠標(biāo)拖動(dòng)桃子展示給大家看。每10個(gè)為一堆,共3堆,剩下的3個(gè)4又組成一堆余2個(gè),學(xué)生一目了然。教師追問(wèn):“3個(gè)14相加,能不能用乘法來(lái)計(jì)算呢?”在學(xué)生興趣高漲時(shí)趁機(jī)導(dǎo)入新問(wèn)題,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、教師要熟練操作電子白板。由于電子白板在農(nóng)村學(xué)校尚屬新生事物,因此,有部分教師,尤其是大齡教師對(duì)電子白板的了解和掌握非常慢,這樣一來(lái),一方面電子白板的許多教學(xué)資源和輔助功能不能很好地加以利用,另一方面也大大地浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,導(dǎo)致教師手忙腳亂地操作,無(wú)暇顧及學(xué)生的活動(dòng),課堂秩序一團(tuán)糟。鑒于這種情況,教師一定要積極參加培訓(xùn),課余時(shí)間多加練習(xí),充分做好課前準(zhǔn)備工作,這樣才能使電子白板更好地服務(wù)于教學(xué)。三、利用電子白板,突破教學(xué)難點(diǎn)。電子白板的最大特點(diǎn)就在于它不僅具有教具的直觀(guān)形象的特點(diǎn),而且操作靈活,可以根據(jù)教師的意圖進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,他們的抽象思維還不夠發(fā)達(dá),因此對(duì)于一些抽象的問(wèn)題理解不夠透徹,這就是數(shù)學(xué)課的難點(diǎn)。然而,教師只要能巧妙地運(yùn)用電子白板來(lái)輔助理解,這些難點(diǎn)都可以迎刃而解。例如:在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《旋轉(zhuǎn)與平移》時(shí),學(xué)生對(duì)平移還能夠想象得到,但是對(duì)于旋轉(zhuǎn)就感到難以理解了。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn),如果利用教具來(lái)演示,雖然也能使學(xué)生理解“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念,但是,一來(lái)教具的形狀過(guò)于單一,不外乎正方形、三角形、梯形等幾種;二來(lái)黑板上沒(méi)有方格,不能很好地演示“向某個(gè)方向平移幾格”這樣的問(wèn)題。如果用電子白板來(lái)演示的話(huà),這些問(wèn)題都可以解決了。首先,白板的背景可以設(shè)置成各種方格,清晰明了;其次,通過(guò)智能畫(huà)筆或者自選圖形,教師可以隨心所欲地畫(huà)出各種形狀的圖形;第三,通過(guò)電子筆或鼠標(biāo)可以對(duì)這些圖形進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、平移,比教師用粉筆在黑板上操作既形象,又美觀(guān),同時(shí)大大節(jié)省了時(shí)間。四、利用電子白板,加強(qiáng)課堂交互。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要熟練使用交互白板的各種功能,而且要有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。建構(gòu)主義認(rèn)為:“學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng),在情境的交互作用下,重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu),建構(gòu)起自己對(duì)內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人(包括教師)不能包辦代替的,應(yīng)該得到充分的正視。”例如:在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形” 的內(nèi)容后,教材安排有利用軸對(duì)稱(chēng)圖形設(shè)計(jì)花邊的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),如果在練習(xí)本上或者黑板上做的話(huà),盡管也能起到互動(dòng)的效果,但是由于自身的能力關(guān)系,學(xué)生只能設(shè)計(jì)一些由簡(jiǎn)單圖形構(gòu)成的花邊,未免太過(guò)于單一。此時(shí),教師就可以充分發(fā)揮電子白板的交互作用,首先在資源庫(kù)中給學(xué)生提供足夠豐富的圖案,然后讓學(xué)生親自用電磁筆在電子白板上進(jìn)行任意組合、復(fù)制,組成各種美麗的花邊。這時(shí),學(xué)生的主動(dòng)參與性提高了,自由創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮,對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)理解得更深刻了,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。五、應(yīng)用電子白板的回放拖拽功能,使練習(xí)的呈現(xiàn)方式活起來(lái)。利用電子白板的互動(dòng)技術(shù),能幫助教師調(diào)整教學(xué)策略,快速直接解決學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。電子白板的回放與拖拽功能,可以對(duì)以前的操作過(guò)程進(jìn)行任意多次回放,這在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是非常有用的。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候一般老師都是講一遍,但是對(duì)于有些學(xué)生講一遍還不行,利用這些功能,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的多種方案,及時(shí)調(diào)控,使相應(yīng)練習(xí)更有針對(duì)性,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的形成與發(fā)展。六、利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間。交互式電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀配合使用,可組成最佳的多媒體教學(xué),再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接,又可組成交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng) 1.豐富的教學(xué)資源大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。電子白板可以為教師們提供一個(gè)豐富的資源庫(kù)以供反復(fù)使用,里面自帶的各個(gè)學(xué)科的素材琳瑯滿(mǎn)目,使教師在上課時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用,同時(shí)在制作課件時(shí)無(wú)需多方尋找合適的素材,另外老師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源并存儲(chǔ)下載所需的資源。這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面圖象,也可以是FLASH動(dòng)畫(huà),還可以是一些幾何圖形,甚至是名師課堂實(shí)錄。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”這一課時(shí)的教學(xué)時(shí),就可以先讓學(xué)生觀(guān)察一些實(shí)物,然后再利用白板的繪圖功能畫(huà)出這些圖形,同時(shí)電子白板一項(xiàng)特殊的存儲(chǔ)功能能記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié),從而使得教學(xué)效果事半功倍!而這些都是以往沒(méi)有計(jì)算機(jī)教學(xué)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的. ,開(kāi)闊思維,提高效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接電子白板可以和其他教學(xué)資源相鏈接,可以使學(xué)生在解答某一題目時(shí)直接鏈接到更多的練習(xí)形式,同時(shí)也可以有更多相關(guān)的知識(shí)及解題思維,有利于學(xué)生思維的開(kāi)拓同時(shí)也能對(duì)這樣的問(wèn)題舉一反三。例如,在進(jìn)行課堂反饋練習(xí)時(shí),或者進(jìn)行全面復(fù)習(xí)時(shí),教師不必再費(fèi)力地在黑板上抄一道道練習(xí)題。互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源隨時(shí)可以呈現(xiàn)在電子白板上,教師可以有選擇地對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋??傊?,電子白板的運(yùn)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和策略影響深遠(yuǎn),為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái),有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握,使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快,具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。參考文獻(xiàn):1.《課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)》 陶慧賢 楊雪2.《利用交互電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率》 錢(qián)鳳玉 3.《電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》 葉文俊第三篇:淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用張寶珍小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科,如何使數(shù)學(xué)成為學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)的科目,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),已是當(dāng)前數(shù)學(xué)工作者迫切需要解決的問(wèn)題。多媒體中電子白板教學(xué)手段能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體,突破時(shí)空限制,利用Internet網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。多媒體中電子白板教學(xué)的合理運(yùn)用,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展都有積極的作用。實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又以口語(yǔ)為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)、枯燥,加之學(xué)生的年齡特征(自控能力差、注意力容易分散),單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。例如,在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),我運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)片:伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),三只小動(dòng)物分別從起點(diǎn)一起用手滾動(dòng)三種不同形狀的自行車(chē)車(chē)輪進(jìn)行比賽。結(jié)果滾動(dòng)圓形車(chē)輪的小狗輕松地第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn),滾動(dòng)橢圓形車(chē)輪的小豬及滾動(dòng)方形車(chē)輪小兔還在艱難地推著??。然后文本出示疑問(wèn):“為什么圓的車(chē)輪運(yùn)行又快又平穩(wěn)?換成方形的或者橢圓的就不行呢?”這時(shí)我引入課題《圓的認(rèn)識(shí)》。通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)引入課題,一方面充分刺激學(xué)生的各種感官,對(duì)學(xué)生的注意力始終有一種吸引力,使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿(mǎn)了整個(gè)課堂;另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與性。在這樣愉悅的氣氛中,學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣,將會(huì)充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二、突出觀(guān)察點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力在數(shù)學(xué)課堂中由于受時(shí)空限制,難以展現(xiàn)物體真實(shí)面目,使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。例如,在講解長(zhǎng)方體的特征時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長(zhǎng)方體教具讓學(xué)生觀(guān)察。因?yàn)閷W(xué)生觀(guān)察的角度和教師演示時(shí)會(huì)擋住等原因,使學(xué)生看不清長(zhǎng)方體的某些特征,運(yùn)用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。我根據(jù)教學(xué)要求需要引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)這三方面探討。先在屏幕上通過(guò)電腦演示面、棱、頂點(diǎn),使學(xué)生觀(guān)察出長(zhǎng)方體有6個(gè)面,12條棱、8個(gè)頂點(diǎn);然后通過(guò)觀(guān)察長(zhǎng)方體框架中三組棱的運(yùn)行情況,讓學(xué)生觀(guān)察出相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等;最后,在講解長(zhǎng)方體6個(gè)面的大小有什么關(guān)系時(shí),電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫(huà)面。這樣學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出相對(duì)面的面積相等的結(jié)論。由于畫(huà)面能動(dòng)靜結(jié)合,刺激著學(xué)生的感官,使觀(guān)察重點(diǎn)更突出,更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀(guān)察法,引發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力,融化了知識(shí)的難點(diǎn)。三、獲取信息資料,拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面如今方便、快捷的多媒體已溶入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,是學(xué)生
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