留守兒童教育管理工作方案(編輯修改稿)
2024-11-19 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上容易出現(xiàn)的不良嗜好。并以班級為單位組織開展“學(xué)守則，爭做優(yōu)秀小公民”活動。，豐富課外生活。我校在舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動時，根據(jù)“留守兒童”的特點專門設(shè)立有關(guān)節(jié)目或項目讓其主動積極地參與，也可以專門針對“留守兒童”的具體情況，開展一些少年宮活動，使他們能自然融入集體生活，在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，消除自卑感和孤獨感。創(chuàng)造條件為“留守兒童”開辟圖書閱覽、體育鍛煉、上網(wǎng)閱讀、繪畫書法等有益身心健康的活動場所，豐富他們的課外生活。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我校結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。要注重因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性、愛好和特長，避免“留守兒童”因厭學(xué)而流失。要特別關(guān)心“留守兒童”的學(xué)業(yè)情況，鼓勵教師主動無償?shù)貫椤傲羰貎和钡膶W(xué)科知識進行課外輔導(dǎo)，彌補缺漏。湖山小學(xué) 2012第三篇：留守兒童教育管理工作方案及措施策略渠縣蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校留守兒童教育管理工作的方案及措施隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量的農(nóng)民進城經(jīng)商、務(wù)工，夫妻雙方或一方外出務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村老家，產(chǎn)生了大量的農(nóng)村“留守兒童”這一特殊的未成年人群體。隨著這個群體的逐步壯大，農(nóng)村留守兒童問題已引起了黨和政府的重視以及全社會的關(guān)注。根據(jù)我校實際，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本工作方案及措施。一、指導(dǎo)思想以構(gòu)建社會主義和諧社會理論為指導(dǎo)，樹立“以人為本”的教育理念，保證“留守兒童”接受教育的權(quán)利，有效地解決“留守兒童”的實際困難和問題，做到在學(xué)習(xí)上營造良好氛圍，在生活上盡力排憂解難，在心理上積極正確指導(dǎo)，為“留守兒童”提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和適宜的成長環(huán)境，促使他們在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。二、工作目標建立“留守兒童”教育管理工作長效機制，推動此項工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化；深入開展調(diào)查研究，及時掌握“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)、思想和心理等狀況，逐步建立和完善保護“留守兒童”合法權(quán)益的制度和措施；形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，努力營造“留守兒童”健康成長的良好環(huán)境；保證我?！傲羰貎和敝械倪m齡兒童入學(xué)率、輟學(xué)率達到和控制在省定標準范圍內(nèi)。促進“留守兒童”身心健康發(fā)展。重視“留守兒童”思想道四、保障措施蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校成立“蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校留守兒童教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”全面實施全?！傲羰貎和苯逃芾砉ぷ鳌Ｎ倚Ｒ鶕?jù)當(dāng)?shù)亍傲羰貎和鄙?、學(xué)習(xí)的實際情況，確立有關(guān)“留守兒童”的研究課題，通過研究力求“留守兒童”的教育管理工作趨向科學(xué)化和規(guī)范化。我校要積極主動地爭取市團委、關(guān)工委、婦聯(lián)等部門的支持，共同配合做好“留守兒童”的教育管理工作。蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校第四篇：留守兒童教育管理工作總結(jié)留守兒童教育管理工作總結(jié)“農(nóng)村留守兒童”——我國社會轉(zhuǎn)型期特殊的社會群體。目前，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快和我國市場經(jīng)濟體制改革的深入，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，城鎮(zhèn)化進程迅猛，由于城市空間拓展,人口和出行增加這就為農(nóng)村閑置的勞動力提供了大量的就業(yè)機會。因此，有越來越多的農(nóng)民工進城務(wù)工，實現(xiàn)他們的“淘金夢”。這便產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童。所謂留守兒童是指父母雙方流動到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬的14歲以下兒童。由于“留守兒童”年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。具體表現(xiàn)為：一、學(xué)習(xí)成績較差，作業(yè)不認真完成，無心向?qū)W。我在平時測試中作了統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”的平均成績要比班上其他學(xué)生的平均分低4－6分。二、性格內(nèi)向、孤僻，膽小怕事，遇到問題不敢向老師或親屬反映，長期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力很大，容易造成心理障礙。三、不關(guān)心班集體，經(jīng)常違反紀律且屢教不改，對待他人冷漠，我行我素?！傲羰貎和弊鳛橐粋€普遍存在的社會問題，已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。
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