【文章內(nèi)容簡介】 流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。陳集鄉(xiāng)水利希望小學留守兒童教育管理工作總結隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校就在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)啟動“留守兒童關愛工程”，現(xiàn)將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下。一、確定了工作目標通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質(zhì)。二、主要工作措施建立健全機制，發(fā)揮小學陣地的作用。建立健全領導負責制度。學校成立了以倪有志校長為組長的關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使小學成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了小學與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在小學留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，全鄉(xiāng)確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心小學做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會。建立了關愛留守兒童的應急機制。小學建立了留守兒童、小學、家長、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長。注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，小學開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。建立健全檢查考核機制。學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對小學和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。構建教育網(wǎng)絡，形成關愛合力。加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。加強了委托監(jiān)護人的培訓教育。加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。明確職責，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。整治校園周邊環(huán)境。建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。建立關愛經(jīng)驗交流制度小學每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平陳集鄉(xiāng)水利希望小學20141關愛留守兒童辦人民滿意教育——通山縣中小學關愛留守兒童工作情況匯報隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐加快，大量農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移，農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊群體——“留守兒童”。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數(shù)依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護。為了給留守兒童營造健康成長的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長，我縣于2014年啟動“留守兒童關愛工程”?，F(xiàn)將幾年來關愛留守兒童工作情況匯報如下：一、深入調(diào)查研究，確定工作目標留守兒童是新時期教育的特殊對象，為了做到有效管理，我們對留守兒童問題進行了調(diào)查、分析與研究。調(diào)查表明，由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，尤其是家庭教育等方面嚴重斷層或缺位，導致留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中出現(xiàn)以下問題：首先，失去了父母的監(jiān)管和教育，許多兒童會形成很多不良的行為：打牌賭博、飲酒抽煙、說謊騙人；不懂得尊重他人，不會與人相處。因為在家無人約束，孩子又沒有自覺學習的習慣，導致學習成績不好，有的甚至淪為“雙差”生。其次，留守兒童因為缺少父母的關心與愛護，會形成不良個性品質(zhì)。青少年時期是人個性心理品質(zhì)形成的關鍵時期，在這一時期，如果孩子缺乏正確的家庭引導，就容易受社會不良風氣的侵蝕，導致心理畸形發(fā)展，嚴重的會危害社會。第三，留守兒童長期與父母分離，得不到父母的關愛，會形成心理陰影，認為父母不愛自己，不要自己，沒有安全感。時間久了，與父母的關系疏遠事小，悲觀厭世思想，嚴重影響孩子的健康成長。針對留守兒童中存在的共性問題，我們明確了關愛留守兒童工作目標：即全面實施“關愛工程”，建立目標責任制，完善各項工作考評制度，為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大青少年學生的整體素質(zhì)。二、健全工作機制，打造關愛陣地關愛留守兒童，學校是中心環(huán)節(jié)。我局要求全縣中小學把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項工作機制，切實發(fā)揮學校在關愛留守兒童工作的主陣地作用。建立健全領導負責制度。各中小學校成立以校長為組長的關愛工程領導小組，制訂具體計劃和實施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。各中小學校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長聯(lián)系電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，形成關愛網(wǎng)絡。完小以上學校定期讓留守學生給家長打電話，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。我們要求在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂郁。建立健全座談會制度。各中小學校每期最少召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態(tài)，傾聽監(jiān)護人或委托監(jiān)護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。建立關愛留守兒童應急機制。各校建立留守兒童、學校、家長之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長。注重留守兒童心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各中小學校開設了心理教育課，開展心理