浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文20xx年高中語文暑期培訓(xùn)心得(三十)閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)而非核心素材精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-19 02:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一場強烈信息風(fēng)暴地沖走我的職業(yè)倦怠感。8日下午，我們聆聽了郭元祥教授的《能力導(dǎo)向的深度教學(xué)：觀念與策略》的講座。其中引用了一個小學(xué)生的作文，引文如下：星期天，我們?nèi)チ酥猩搅?。中山陵上有三個孫中山；后面一個是站著的，再到里面，看見一個躺著的。三個孫中山的臉都不一樣，不知道為什么。我玩了一會兒，覺得沒勁，后來小了一泡便，就回家了。對于這篇作文，他的老師的點評是這樣的：你看，多么有靈氣！多么有童真童趣！真可謂天籟之音！將來一定是研究問題的高手?？墒?，問題在于我們很多老師說，作文要寫有意義的事，要有思想性，不能看到什么就寫什么，不能胡思亂想，對偉人不尊敬。當(dāng)下，我們的許多老師在批改學(xué)生的作文時都是這樣指導(dǎo)的。包括我在之前的作文教學(xué)中也是這樣指導(dǎo)學(xué)生?！包c題”“點睛”“升華”是我作文教學(xué)的常用語。仔細琢磨這篇小學(xué)生作文，你看，有觀察，有思考，有真情！是一篇很有意思的兒童作文。因此，有關(guān)教育人士呼吁：“三個孫中山”受肯定了，中國文學(xué)才有希望！聽了徐玉根老師《讓作文教學(xué)“活色生香”》的講座后，我的心越沉重，但心境越明朗了。徐老師在講座中大膽質(zhì)疑，誰是扼殺孩子自由思想的“兇手”，老師在作文課上讓學(xué)生寫“香蕉”案列，引發(fā)了我深深地的思考：教師總是呼吁學(xué)生寫作文一定要真實，反對假大空虛套的作文，可是不經(jīng)意中，教師自己恰恰成為扼殺孩子自由思想的“兇手”?！段业男瞧谔臁肥俏覍W(xué)生的一篇隨筆。抱怨作業(yè)多，補課累，怨聲載道。我明知這是學(xué)生的心里話，但還是以中學(xué)生缺少積極向上的精神而加以否定。聽了徐老師對作文教學(xué)細致入微、眼光獨到的的分析，使我醍醐灌頂、茅塞頓開！從中明白了作文教學(xué)的本質(zhì)：求真，求實。第四篇：浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文2013年高中語文 暑期培訓(xùn)心得(五十七)基于寫作教學(xué)培訓(xùn)的心得素材浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文2013年高中語文 暑期培訓(xùn)心得（五十七）基于寫作教學(xué)培訓(xùn)的心得素材這些天，每天穿行在禾城火辣辣的太陽下，感受著難耐的炎熱酷暑，在這次90學(xué)時的教師培訓(xùn)中，有幸聽到兩位專家關(guān)于“寫作教學(xué)”的講座：一位是市教研員徐玉根老師的“讓作文教學(xué)活色生香——基于2011版新課標(biāo)理念的寫作教學(xué)有效性思考”，另一位是平湖市教研員錢諍老師的“我看寫作教學(xué)”。聽了兩位專家的講
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