永生的眼睛評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-11-19 01:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，與人物對(duì)話(huà)，受到感染和熏陶！課堂上王老師注重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)和感悟，所以個(gè)別讀的學(xué)生較多，這樣在課堂上發(fā)展的學(xué)生就較少，如果多采取幾種朗讀方式，比如：輪讀，小組讀，分角色讀等等，學(xué)生的朗讀興趣會(huì)更高漲，這樣的教育效果會(huì)更顯著。顯課堂以本色課堂的實(shí)質(zhì)就是在師生的互動(dòng)交流中產(chǎn)生智慧火花。課堂上，王老師教態(tài)親切，注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。而且互動(dòng)交流的頻率快，次數(shù)多。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，源于課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理。她把通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的崇高品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)，在課堂上她引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)深入研讀重點(diǎn)詞句，但是讀重點(diǎn)詞句并不是簡(jiǎn)單的讀書(shū)，比如她設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，還有進(jìn)行課前的資料收集和課堂上的研讀文本的同時(shí)的資料匯報(bào)等活動(dòng)，都符合兒童的學(xué)習(xí)心理的規(guī)律，在課堂教學(xué)中不斷喚起學(xué)生的生活記憶，不斷與文本對(duì)話(huà)，重新構(gòu)建一個(gè)內(nèi)心記憶。王老師如果能加強(qiáng)個(gè)人的語(yǔ)言魅力，尤其是導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)的藝術(shù)性，課堂上一定會(huì)呈現(xiàn)出更多的精彩。合資源以本色語(yǔ)文課堂上的一切都是為教學(xué)服務(wù)的資源。王老師能夠充分的利用有效的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。在大課堂中的收集處理資料，小課堂里的巧妙處理資料都是對(duì)學(xué)生收集，甄別，消化資料能力的培養(yǎng)。若是能在再延伸到學(xué)生的生活中去，課后設(shè)計(jì)出：寫(xiě)寫(xiě)倡議書(shū)，再進(jìn)行深入的采訪(fǎng)調(diào)查等等，孩子對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)他人的關(guān)懷就會(huì)在活動(dòng)中體現(xiàn)和升華。第四篇：《永生的眼睛》評(píng)課稿《永生的眼睛》評(píng)課稿陳麗娟4月 日有幸聽(tīng)了本校骨干教師——肖朝招老師上的《永生的眼睛》一課，下面就聽(tīng)了這節(jié)課的后的感受作以下分析：《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。肖朝朝老師對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也非常巧妙，以課題“永生的眼睛”出發(fā)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完文章重點(diǎn)詞語(yǔ)后引導(dǎo)：“再來(lái)讀讀課題，你有什么理解了。請(qǐng)有感情地讀出你的理解?！碑?dāng)學(xué)習(xí)完課文后 又回歸到課題升華主題：“永生的眼睛現(xiàn)在指什么你理解了嗎？”這樣從原點(diǎn)出發(fā)回到原點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得整體感強(qiáng)，很有緊湊性。本節(jié)課教師抓住了父親的幾處語(yǔ)言以及人物的心情變化，基本讓學(xué)生體會(huì)出主人公的偉大情操。同時(shí)，教師也注意了加強(qiáng)課文的朗讀，以朗讀為手段，促進(jìn)學(xué)生的理解。不足：課前教師沒(méi)有讓學(xué)生做一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料收集，死后捐獻(xiàn)器官對(duì)普通人來(lái)說(shuō)還是一個(gè)挑戰(zhàn)，這個(gè)和我國(guó)的文化背景有關(guān)系，不是短時(shí)間能夠扭轉(zhuǎn)的，中國(guó)的孩子對(duì)此了解不深，可能就影響孩子對(duì)本文的理解、感悟。作為一節(jié)略讀課，在學(xué)法的指導(dǎo)方面，是否應(yīng)該多多放手，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有更多的時(shí)間靜下來(lái)自讀自悟，而教師則在一邊適時(shí)引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的思維。這也是對(duì)我們上好略讀課的正確引領(lǐng)，受益匪淺！第五篇：《永生的眼睛》評(píng)課稿走進(jìn)文本傳遞大愛(ài)《永生的眼睛》評(píng)課稿曾有專(zhuān)家感慨：現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課總是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美，寫(xiě)得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。那么怎樣才能引領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去呢？《永生的眼睛》就是一堂很不錯(cuò)的教學(xué)?！队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼隆？坍?huà)了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1