【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 料開發(fā)概述二、電視教材的開發(fā)（1）選題的進(jìn)一步審定（2）電視教材的策劃和設(shè)計(jì)（3）電視教材的攝錄編制三、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)四、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)（1）網(wǎng)絡(luò)課程的含義（2）網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過(guò)程第四節(jié) 智能教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)一、智能導(dǎo)師系統(tǒng)的開發(fā)二、智能代理教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)三、智能超媒體教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)（1）智能超媒體系統(tǒng)種的知識(shí)表征（2）智能超媒體知識(shí)庫(kù)的建造第五節(jié) 集成化教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)一、積件庫(kù)二、積件組合平臺(tái)的開發(fā)三、電子績(jī)效支持系統(tǒng)的開發(fā)五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理支撐平臺(tái)的開發(fā)第七章 教育技術(shù)運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)涵、影響教育技術(shù)的運(yùn)用的各種因素，熟悉各種學(xué)習(xí)資源在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)涵、各種信息化教育形式的教學(xué)應(yīng)用是重點(diǎn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)代理技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用、基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用為難點(diǎn)。課時(shí)安排：建議4學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容：第一節(jié) 教育技術(shù)運(yùn)用概述一、教育技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)涵（1）學(xué)習(xí)資源和教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)結(jié)果的利用（2）革新推廣（3）實(shí)施和制度化（4）政策和法規(guī)二、教育技術(shù)運(yùn)用各子范疇之間的關(guān)系三、影響教育技術(shù)運(yùn)用的因素第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用（1）現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用（2）多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用（3）基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式（4）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用（5）教學(xué)代理技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用第三節(jié) 基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用一、基于Web的教學(xué)系統(tǒng)（1）基于Web教學(xué)系統(tǒng)的主要教學(xué)功能（2）教務(wù)管理系統(tǒng)（3）教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)（4）網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)二、自適應(yīng)的超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)三、基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)（1）基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)概述（2）協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程第四節(jié) 信息化教育形式的教學(xué)應(yīng)用一、信息化教學(xué)形式的應(yīng)用概述二、各種信息化教育形式的教學(xué)應(yīng)用三、信息化集成教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成（2）校園網(wǎng)的教育應(yīng)用第八章 教育技術(shù)管理學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)管理的含義、特點(diǎn)和意義，熟悉學(xué)習(xí)資源與教學(xué)過(guò)程管理的內(nèi)容、原則和方法，了解項(xiàng)目管理與知識(shí)管理。教育技術(shù)管理的特點(diǎn)、軟件資源的管理、教學(xué)過(guò)程管理的主要內(nèi)容為重點(diǎn)。課時(shí)安排：建議4學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容：第一節(jié) 教育技術(shù)管理概述一、教育技術(shù)管理的含義二、教育技術(shù)管理的特點(diǎn)三、教育技術(shù)管理的意義第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源管理一、硬件資源的管理二、軟件資源的管理（1）軟件資源的質(zhì)量管理（2）軟件資源庫(kù)的管理（3）軟件內(nèi)容的管理三、學(xué)習(xí)資源管理的兩種主要方法（1）集中管理（2）開放式管理第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程管理一、現(xiàn)代教學(xué)的新特點(diǎn)（1）教學(xué)媒體多樣化（2）教學(xué)信息傳遞立體化（3）教學(xué)對(duì)象多層次化（4）教學(xué)方法系統(tǒng)化二、教學(xué)過(guò)程管理的基本原則三、教學(xué)過(guò)程管理的主要內(nèi)容（1）教學(xué)過(guò)程的信息化管理（2）學(xué)校綜合信息管理（3）遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程管理及系統(tǒng)管理第四節(jié) 項(xiàng)目管理一、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目的計(jì)劃（1）網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目的估算（2）網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)計(jì)劃（3）網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目進(jìn)度安排二、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程管理三、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目管理的組織四、質(zhì)量管理五、風(fēng)險(xiǎn)管理第五節(jié) 知識(shí)管理一、知識(shí)管理（1）知識(shí)的含義（2）知識(shí)管理的含義（3）知識(shí)管理的原則二、知識(shí)管理工具（1）知識(shí)生成工具（2）知識(shí)編碼工具（3）知識(shí)轉(zhuǎn)移工具三、知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用第九章 學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)評(píng)價(jià)的含義，明確教育技術(shù)的評(píng)價(jià)范疇及特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)理論并能應(yīng)用到實(shí)際工作中。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育技術(shù)評(píng)價(jià)范疇所包含的內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)流程、面向?qū)W習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的常見測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、第四代教育評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）研究的新進(jìn)展——技能性非客觀題的評(píng)價(jià)為難點(diǎn)。課時(shí)安排：建議6學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容：第一節(jié) 教育技術(shù)的評(píng)價(jià)范疇概述一、關(guān)于教育評(píng)價(jià)二、教育技術(shù)評(píng)價(jià)范疇所包含的內(nèi)容第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)的基本原則二、教學(xué)產(chǎn)品的常見評(píng)價(jià)類型三、學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)流程（1）學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)（2）學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)第三節(jié) 學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的類型二、面向?qū)W習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的常見測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法第四節(jié) 學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的進(jìn)展一、第四代教育評(píng)價(jià)二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型（3）評(píng)價(jià)過(guò)程（4）對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的審思三、計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）研究的新進(jìn)展——技能性非客觀題的評(píng)價(jià)第十章 教育技術(shù)與教育改革學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育信息化的概念的、特征，知道信息時(shí)代對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，了解應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教育改革現(xiàn)有的問(wèn)題以及成功的實(shí)踐。重點(diǎn)、難點(diǎn)：21世紀(jì)要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展要求新型人才要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、教育信息化與教育改革、當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題、信息技術(shù)與課程整合為重點(diǎn)。課時(shí)安排：建議4學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容：第一節(jié) 21世紀(jì)對(duì)新型人才需求的特點(diǎn)一、21世紀(jì)要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神二、信息社會(huì)的發(fā)展要求新型人才應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展要求新型人才要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神第二節(jié) 教育信息化與教育改革一、教育信息化的涵義二、教育信息化與教育改革（1）文化思維層次（2）思想觀念與體制模式的理論層次（3）教育教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程第三節(jié) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論探索一、當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題（1）教學(xué)改革現(xiàn)狀——忽視“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的改革（2）忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的根源——兩個(gè)誤區(qū)（3）忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的嚴(yán)重后果的二、當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)三、信息技術(shù)與課程整合第四節(jié) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐探索一、語(yǔ)文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究項(xiàng)目二、運(yùn)用“幾何畫板”革新數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目三、“明日蘋果”教室四、“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)項(xiàng)目八、課程教學(xué)方式理論講授為主，同時(shí)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供示范。華中師范大學(xué)信息技術(shù)系第五篇：教育技術(shù)學(xué)一基本概念: 1．教育技術(shù): ?教學(xué)（教育）技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。(美國(guó)教育技術(shù)與傳播協(xié)會(huì),1994)?教育技術(shù)新概念教育技術(shù)是通過(guò)對(duì)與指定目標(biāo)合適一致的技術(shù)過(guò)程和資源進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)、利用和管理，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，改善績(jī)效的研究與合乎規(guī)范的實(shí)踐。(美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)?2005)?現(xiàn)代教育技術(shù)，是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。:就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。?教育信息化，是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理，以便形成新的教育教學(xué)目標(biāo)和模式，達(dá)到新的教育教學(xué)效果，從而有效推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。：在技術(shù)層面上：信息素養(yǎng)反映的是人們搜索、鑒別、篩選、利用信息的能力，以及有效地在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)的技能。在人文層面上：信息素養(yǎng)反映了人們對(duì)于信息的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。它建立在技術(shù)層面的基礎(chǔ)之上，涉及到獨(dú)立學(xué)習(xí)、協(xié)同工作，個(gè)人和社會(huì)責(zé)任等各個(gè)方面的內(nèi)容。包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等：包括了信息化教學(xué)活動(dòng)賴以持續(xù)開展的各種因素與條件，是物理時(shí)空、硬件設(shè)施、軟件資源、制度規(guī)范和文化心理等教學(xué)條件和因素的集合。：教學(xué)資源通常又稱學(xué)習(xí)資源，它是指一切可以用來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、支持學(xué)與教全部過(guò)程的各種支持系統(tǒng)、學(xué)習(xí)材料和環(huán)境條件的總稱。在教育技術(shù)領(lǐng)域，狹義上通常把教學(xué)資源理解為應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的各種媒體設(shè)備和教學(xué)材料。廣義上，教學(xué)資源則包括了人力資源、物質(zhì)資源和信息資源等諸多方面，它是指能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的所有可資之源。：超媒體——允許多種形式的信息的非線性鏈接；超文本——由文本信息構(gòu)成的非線性交互系統(tǒng)。：：?教育綜合類網(wǎng)站 K12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng) 教育博客網(wǎng) ：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境；其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)： ：?信息化教學(xué)的理念（課本上）：①?gòu)?qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心②重視知識(shí)意義的自我建構(gòu)③關(guān)注信息技術(shù)與課程的整合④注重對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)；?信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的支持：技術(shù)作為學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境互動(dòng)的中介工具，主要發(fā)揮四種功能，學(xué)習(xí)管理工具：包括學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、電子學(xué)檔、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)、適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)等；信息資源媒體：包括課件、教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)素材庫(kù)、電子教材、電子書刊、學(xué)生自建數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館、虛擬科技館等 ；信息處理工具：各種應(yīng)用軟件，多媒體與網(wǎng)頁(yè)著作工具，模擬、建模與知識(shí)可視化工具，各種認(rèn)知工具，及各種智能教育代理等；社群互動(dòng)工具：如網(wǎng)上聊天室、視頻會(huì)議、共享白板、MOO/MUD等 ；?信息化教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)：①信息化教學(xué)過(guò)程是在信息技術(shù)環(huán)境中開展教與學(xué)的過(guò)程②是教與學(xué)雙方借助信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)信息傳遞、交流和探索的過(guò)程③是憑借豐富教育信息資源而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)④是突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制的活動(dòng)過(guò)程：是為完成特定的任務(wù)和目標(biāo)在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的簡(jiǎn)明的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)方式和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)方式，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。：是指運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)方法來(lái)分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)需求、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、試行教學(xué)方案、評(píng)價(jià)施行結(jié)果并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃和決策過(guò)程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論為理論基礎(chǔ)。：?學(xué)習(xí)策略：是學(xué)習(xí)主體為最有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其要素進(jìn)行調(diào)控的策劃和謀略。?教學(xué)策略：在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而對(duì)特定教學(xué)情境中使用的媒體、信息、方法、形式和活動(dòng)序列等教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行的設(shè)計(jì)規(guī)劃。包括組織策略、傳遞策略和管理策略；（基本的教學(xué)策略包括?生成性策略鼓勵(lì)或允許學(xué)生通過(guò)自我提供的許多學(xué)習(xí)活動(dòng)，“控制”學(xué)習(xí)中的信息加工的優(yōu)勢(shì),建構(gòu)自己的意義。?替代性策略傾向于通過(guò)提供全部的或部分的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的組織、細(xì)化、排序和強(qiáng)調(diào)、理解與檢驗(yàn)、以及遷移的建議