淺談一年級語文減負(fù)增效(編輯修改稿)
2024-11-19 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 艱辛。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的 提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認(rèn)為首先是要 提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。第三篇：一年級語文減負(fù)增效提質(zhì)計劃（范文）小學(xué)低年級語文減負(fù)增效的計劃梁大平“減負(fù)增效”，落實到語文學(xué)科，該“減”什么該“增”什么？如何做好這一個特殊的“加減法”？這些問題時時縈繞在我們的心頭。減：減輕的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生花在抄抄寫寫上面的時間減少了；減輕的是教師的負(fù)擔(dān)，案頭大堆大堆的作業(yè)本少了，老師花在批改作業(yè)上面的時間也減少了；減輕的還有家長的負(fù)擔(dān)，家長用不著每天忙完一天的工作后，還要督促孩子完成大量的家庭作業(yè)，如果碰到一些不太自覺的孩子，督促孩子做作業(yè)更是一樁傷心又傷神的苦差事。增：增加的是孩子們讀書的時間，大量的課外閱讀同樣提高了孩子們的語文能力和語文素養(yǎng)，還有孩子們玩樂的時間和童年的快樂；增加的是還有家長與孩子親密愉悅的感情；同時也增加了老師個人以及老師們之間討論研商的時間。語文老師也做起了“加減法”，加減之間的奧秘，加與減分寸的把握，落實到語文課上，就是聽說讀寫的練習(xí)如何安排，以前的各種練習(xí)冊練習(xí)卷還做不做??小問題，大學(xué)問。問題一：低年級孩子初學(xué)漢字，識字量大，不寫少寫字如何鞏固漢字？ 一年級的識字教學(xué)識字量多，寫字任務(wù)重。以前的教學(xué)方法一般是多抄多寫，把鞏固生字的希望寄托在大量的機械抄寫中，達到“熟能生巧”。事實并非如此，那種機械性抄寫，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒?，F(xiàn)在學(xué)生的書面作業(yè)少了，沒有什么時間讓學(xué)生抄抄寫寫，怎樣讓學(xué)生很好地掌握寫得少的那么多生字呢？除了在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，達到“精講”外，我還嘗試著設(shè)計運用智慧寶囊，達到鞏固生字詞的目的。智慧寶囊可以縫制一精巧的袋子，做得像個寶囊，讓孩子愛不釋手，喜歡上它。里面放的是智慧寶貝，主要是一些智慧卡片。學(xué)拼音時卡片上可以寫課本上學(xué)過的拼音，也可以把課外接觸的拼音也搜羅進去。學(xué)字時把生活中學(xué)到的字，課本上學(xué)習(xí)的生字等都制成智慧卡片。這樣孩子在看書的時候讓他有目的地找拼讀的漢字和讀音，寫在卡片上。同時定期組織在學(xué)校交流，交流智慧寶囊，讀智慧卡片，看看誰的寶囊里的寶貝最多，誰又從寶囊里獲得了智慧。寶囊小，容量也小，因此還可以準(zhǔn)備一個智慧寶盒，把寶囊里用過的智慧卡片放進去，過一個階段整理一下。平時拎著智慧寶囊來學(xué)校，學(xué)生間相互抽著其中的生字卡片讀讀記記，非常方便。熟記了的就放到智慧寶盒里，專揀難的，容易混淆的放在寶囊里，攜帶在身邊。這樣，學(xué)生只要寫一遍生字，但實際效果比寫在田字格中十遍都強。智慧卡片最基本的寫法就是一面寫生字，另一面寫上與生字有關(guān)的拼音、組詞等，有時根據(jù)字義畫上畫，卡片就更美觀了。還有一些特別的卡片，用好了也能幫助識字，而且“事半功倍”。如在學(xué)習(xí)拼音時，整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”與三拼音節(jié)容易混淆，可以在智慧卡片的正面寫上“yuan”，反面分別羅列出“huan、quan、kuan”等三拼音節(jié)來。經(jīng)常讀讀，加深“uan”只有與“y”相拼才是整體認(rèn)讀音節(jié)的印象。在學(xué)習(xí)生字時，也可以歸類識字生字。如與“也”相關(guān)的形聲字，可以在卡片的正面寫“也”，反面將接觸到的相關(guān)的字寫下來，如“馳池地她他”，并教育孩子在今后的閱讀中看到相關(guān)的字要續(xù)在后面。用這樣的方法可以識記很多的生字。巧用智慧卡片，還能辨別易錯字。如形近字“籃”與“藍(lán)”，可以在智慧卡片的正面寫上“籃”與竹有關(guān)，籃子、竹籃打水一場空等；反面用藍(lán)色筆寫上“藍(lán)”與顏色有關(guān)，藍(lán)天、藍(lán)色、藍(lán)衣服等。同音字“風(fēng)”、“豐”對于一年級的孩子來說也是很難區(qū)分的。做一張正反兩面是兒歌的卡片，多讀讀，就不容易混了?！按箫L(fēng)的風(fēng)，像個大口袋，吹的是什么風(fēng)？是那東南西北風(fēng)?！薄柏S，三橫一豎的豐，豐收豐滿都是它，還有那——瑞雪兆豐年！”做這樣的智慧卡片，需要孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察，在制作的過程中他們感受到了語言文字的魅力。學(xué)生的抄寫少了，作業(yè)少了，負(fù)擔(dān)輕了，“減負(fù)增效”也落到了實處，讓孩子們享受到了識字的輕松、學(xué)習(xí)的快樂、生活的愉悅。這學(xué)期我班學(xué)習(xí)后進生程思凡的家長在家校聯(lián)系本上這樣寫道：你能
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