標(biāo)點符號的爭吵教學(xué)設(shè)計丹(編輯修改稿)
2024-11-19 01:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到“重”這個字是獨體結(jié)構(gòu)，書寫不能過長。這個字的筆劃中，橫很多，要寫好這個字，就必須將每個橫的長短掌握好。這樣，學(xué)生在長期的認(rèn)真觀察和用心書寫中，必然會寫出一手漂亮的好字。課外拓展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們要注重對學(xué)生語文知識的積累，我們不能為了教一課而教。因此，在課外知識拓展中，我讓學(xué)生在課下，查一查生活中還有哪些常見的標(biāo)點符號，了解一下他們的作用。使學(xué)生在對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)，了解更多相關(guān)內(nèi)容。為掌握更多語文知識打下堅實的基礎(chǔ)。五、教學(xué)策略的具體運用交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。講課前,我首先提問學(xué)生各標(biāo)點符號的名稱,讓學(xué)生對標(biāo)點符號先有了初步認(rèn)知，也為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高墊定了基礎(chǔ)。質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。在讀文過程中，我提出一些學(xué)生能夠自學(xué)的問題，讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。發(fā)展語言，積累詞匯。語文課中一項重要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠發(fā)展語言，積累好詞好句。因此無論是在學(xué)字詞的過程中，還是在學(xué)習(xí)課文過程中，我都讓學(xué)生充分感受好詞好句的美，并盡量使他們掌握和積累這些詞句。自主探究，合作交流。課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的識字教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生積極性，以小組為單位讓學(xué)生自學(xué)，然后再匯報結(jié)果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后，覺得有成就感,從而養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：標(biāo)點符號的爭吵教學(xué)設(shè)計《標(biāo)點符號的爭吵》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫2個字。使學(xué)生在愉快的氛圍中了解標(biāo)點符號的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。分角色朗讀課文，注意把握角色感情。了解課文內(nèi)容，初步體會個人與集體的關(guān)系。重點難點：識記生字。用恰當(dāng)?shù)那楦欣首x課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。今天老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇?，看看它們都是誰？（貼標(biāo)點符號）它們有一個共同的名字叫什么？（板書：標(biāo)點符號）這些標(biāo)點符號原來都是好朋友，可是不知為什么，突然有一天他們卻爭吵起來。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的爭吵。（補(bǔ)充課題）請大家齊讀課題。它們?yōu)槭裁礌幊衬?？現(xiàn)在我們就去聽一聽。請同學(xué)們把書翻到49頁。二、初讀課文，圈畫生字。老師先來讀讀課文，請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌幊?？這么有意思的文章，你們想不想讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音、句子要讀流利。分自然段指名讀文，檢查字音。三、隨文識字（一）學(xué)習(xí)第一自然段課文中哪句話寫了標(biāo)點符號們爭吵時的樣子？誰能找到讀給大家聽一聽？你找得很準(zhǔn)確。請同學(xué)們看“拄”字的部首和什么有關(guān)？請大家做一個拄的動作。“拄”還有幾個好朋友，誰能讀一讀。（課件出示）這幾個字在具體的語言環(huán)境中該怎樣用呢？大家請看：選字填空： 注、住、柱、拄標(biāo)點符號都（）在文章里，為了引起大家的（）意，感嘆號（）著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像一根（）子。同學(xué)們區(qū)分的很準(zhǔn)確，（出示：拐杖）認(rèn)識嗎？感嘆號拄著拐杖在干什么呢？（板書：跺腳）你也來跺跺腳。（出示“芝”）你了解“芝”的意思嗎？ “芝”古書中指靈芝，也指一種香草。誰能用它組個詞？像芝麻粒一樣的小逗號在做什么呢？（出示：又蹦又跳）誰能做個又蹦又跳的動作？從跺腳、又蹦又跳你能看出什么？誰能帶著表情和動作讀讀這句話？（二）學(xué)習(xí)2——6自然段這些標(biāo)點符號都在吵些什么呢？請同學(xué)們讀讀２—６自然段用橫線畫出標(biāo)點符號們爭吵時說的話。最先發(fā)言的標(biāo)點符號是誰呢？感嘆號（課件出示第2自然段）誰來讀讀感嘆號的發(fā)言，（板書“章”）你有什么好辦法記住它？能組個詞嗎？這個字（出示“重”）認(rèn)識嗎？它還有個讀音知道嗎？（出示多音字）請大家跟
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