【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要有：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教師角色定位（2）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）開放學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間（4）轉(zhuǎn)變評估和激勵方式，確保自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)二、合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。案例1：《三峽》合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例 案例2：“分層次目標(biāo)教學(xué)、分小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式三、探究學(xué)習(xí)：是指學(xué)生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息的活動或過程。案例1：潮蟲生活在哪里？案例2：一個美國語文探究學(xué)習(xí)案例（1）探究學(xué)習(xí)的基本過程（2）課堂實(shí)錄案例3：哪一只蠟燭先滅？案例4：我所看到的美國小學(xué)教育案例5：營造創(chuàng)意無限的空間提高學(xué)生是的審美能力有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（五）培訓(xùn)時間：2013年6月18日 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：師生共同參與創(chuàng)造活動是有效教學(xué)的核心點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容：一、活動教學(xué)案例1：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主生成 一是課前準(zhǔn)備 二是活動設(shè)計(jì) 三是課后探索案例2：生物課本劇教學(xué)嘗試——人體的消化與吸收教學(xué)案例 活動教學(xué)模式的教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生愿意參與活動組織和精選富有典型意義的專題活動教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動相結(jié)合師生互動中的適時總結(jié)是開展活動教學(xué)的核心內(nèi)容二、互動教學(xué)案例1：互動，課堂教學(xué)的雙翼案例2：新課改下互動式教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的嘗試創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)興奮點(diǎn)引導(dǎo)得當(dāng)，尋求發(fā)散點(diǎn)收放自如，圍繞中心點(diǎn)互動教學(xué)一般包括以下基本環(huán)節(jié)確定目標(biāo)，問題引路思考探索，質(zhì)疑問難小組討論，集中交流及時小結(jié)，發(fā)展性評價三、對話教學(xué) 案例1：《考試》教學(xué)實(shí)錄與分析案例2：對話原來這樣美——孫劍鋒對話教學(xué)課例賞析 案例3：名師“對話”教學(xué)的魅力 案例4：實(shí)行平等回話，追求和諧共振 對話教學(xué)的策略主要有：創(chuàng)設(shè)問題情境重新定位教師角色，消解教師權(quán)威形成平等互重的師生關(guān)系對話的主題應(yīng)源于生活主動參與、師生互動建構(gòu)與生成新思想重視教師和學(xué)生的反思有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（六）培訓(xùn)時間：2013年11月21日 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：指導(dǎo)、幫助學(xué)生是有效教學(xué)的支撐點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)情境案例1：創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)案例2：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新 案例3：《時鐘》一課的設(shè)計(jì)片斷案例4：創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境的若干案例二、教學(xué)多樣化案例關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略要點(diǎn) 案例2：美國四大有效教學(xué)方法系統(tǒng)直接講授法整體講授法“弧光”法主題循環(huán)法案例3：透視變化與透視規(guī)律三、有效提問題案例1：一則美國的課堂教學(xué)案例 案例2：淺淡化學(xué)課堂提問的技巧 案例3：問以促讀，自主探究 案例四：談?wù)n堂提問的設(shè)問點(diǎn)在重點(diǎn)內(nèi)容上提問在文具的含藴處設(shè)問在內(nèi)容的矛盾處設(shè)問要在內(nèi)容的變化處設(shè)問在內(nèi)容的重復(fù)出設(shè)問在課文的細(xì)節(jié)處設(shè)問在情節(jié)的“空白處”設(shè)問要在題目的題眼處設(shè)問四、清晰指導(dǎo)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)化能力科學(xué)和藝術(shù)的導(dǎo)引能力突出教學(xué)要點(diǎn)的能力保證學(xué)生理解和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力的能力有效的結(jié)課能力有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（七）培訓(xùn)時間：2014年6月20日 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容：案例1：兩位離家出走的少年學(xué)生寫給老師的信 案例2：論良好師生關(guān)系的建立案例3：和學(xué)生一起成長——關(guān)于建立現(xiàn)代師生關(guān)系的實(shí)踐和思考尊重每一個學(xué)生尊重學(xué)生的差異尊重學(xué)生的特長尊重學(xué)生的人格尊重學(xué)生的權(quán)利案例4：淺析中美師生關(guān)系特點(diǎn)之差異 美國師生關(guān)系的特點(diǎn)：師生合作平等討論無序中有序案例5：幾句贊賞引出的“禍” 案例6：讓學(xué)生與褒獎零距離有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（八）培訓(xùn)時間：2014年11月20日 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：提供適應(yīng)性教學(xué)，讓每一個學(xué)生充分發(fā)展是有效教學(xué)的效益點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容：案例1：關(guān)于差異教學(xué)案例2：實(shí)行個別化教學(xué)與學(xué)習(xí)案例3：選“套餐”走到底案例4：分層走班教學(xué)的實(shí)證研究 分層走班教學(xué)的操作與管理：學(xué)生分層目標(biāo)分層管理分層備課分層上課分層作業(yè)分層案例5：值得借鑒的有效教學(xué)一是分層教學(xué)：核心思想是因材施教 二是導(dǎo)師制三是確保研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效 四是加強(qiáng)校本課程建設(shè)五是注重教學(xué)反饋，調(diào)控教學(xué)行為 案例6：“小班化教育”是小學(xué)教育從內(nèi)容到形式的革命性變化有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（九）培訓(xùn)時間：2015年3月30日 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：堅(jiān)持反思性教學(xué)是有效教學(xué)的生長點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容：一：反思性教學(xué)的內(nèi)涵：反思性教學(xué)以探究和解決數(shù)學(xué)問題為基本點(diǎn)反思性教學(xué)以最求教學(xué)實(shí)踐合理性為動力反思性教學(xué)是全面發(fā)展教師的過程。二、經(jīng)典案例案例1：一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思日記 案例2：《滑梯的科學(xué)》教后記 案例3：我被“晾”在講臺上之后 案例4：課堂教學(xué)反思錄 案例5：“錄像反思”：憑借教學(xué)錄像勾勒出教師成長的動態(tài)軌跡 案例6：心靈對話，讓課堂熠熠生輝——《小珊迪》教學(xué)案例反思對話的平等性對話的積極性引導(dǎo)的合法性三、反思性教學(xué)的途徑和方法：教育日志法“教后記”法列問題清單反思法錄像反思法對話反思法有效教學(xué)經(jīng)典案例評析講稿（十）培訓(xùn)時間：2015年6月19日 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：發(fā)展性課堂教學(xué)評價是有效教學(xué)的保障 培訓(xùn)內(nèi)容：一、經(jīng)典案例案例1：案例與討論案例2：偽自由朗讀不可?。簯?yīng)注重質(zhì)量案例3：將學(xué)生作文自主評價搭建在網(wǎng)絡(luò)平臺上 案例4：應(yīng)用課堂教學(xué)評價方式例析教師對學(xué)生的評價學(xué)生之間的評價學(xué)生的自我評價學(xué)生對教師的評價二、對評價要點(diǎn)的特征描述教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)調(diào)控學(xué)生活動課堂氣氛教學(xué)效果（1）目標(biāo)的達(dá)成度（2）解決問題的靈活性（3）師生的精神狀態(tài)評語要具有激勵性、針對性和靈活性，是一種肯定式、個性化的評價。第四篇：數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的實(shí)施策略內(nèi)容摘要 有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求，有效教學(xué)追求社會化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。優(yōu)化課堂教學(xué),讓課堂45分鐘有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力,使學(xué)生成為真正的主人,這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。關(guān)鍵字 農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個普遍的問題就是教學(xué)重形式、輕實(shí)質(zhì)，高投入、低產(chǎn)出，學(xué)生沒有得到真正有效發(fā)展的教學(xué)低效現(xiàn)象，其原因是多方面的，而農(nóng)村初中生源相對薄弱，學(xué)生家庭普遍對教育不夠重視，學(xué)生很少把課外時間用于學(xué)習(xí)上，他們知識的獲得主要在課堂上。如果課堂上效率不高，那么學(xué)生獲得的知識就更少了。提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是非常重要的。那么，如何進(jìn)行有效教學(xué)？ 也就成為我們教師亟待解決的問題。一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個過程，對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識與技能的同時，還要關(guān)注過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和成功的體驗(yàn)，最大限度地滿足每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)，要兼顧目標(biāo)的各個組成部分，既要關(guān)注知識和技能目標(biāo)，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感