初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)(編輯修改稿)
2024-10-20 22:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 循環(huán)的基礎(chǔ)上。不可想象沒(méi)有足夠基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，怎么會(huì)在日益加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂上進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，我們又能怎樣地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)困生的有效幫助是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題，廣大教師也會(huì)有各自的妙法，但有一點(diǎn)肯定是一致的，即每個(gè)教師面對(duì)自己的學(xué)生的時(shí)候，一定要讓他們時(shí)時(shí)感受到：“我能行！”關(guān)鍵是看我們是不是有足夠的信心和耐心，有沒(méi)有管用的教學(xué)良策和方法。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時(shí)，卻不能丟下每一個(gè)人，因?yàn)椋@才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。第三篇：淺談初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺談初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)一、老師上課前要精心備課備課是老師不可或缺的環(huán)節(jié)，是上好每一節(jié)課的開(kāi)始，也是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是課堂教學(xué)藝術(shù)重要的組成部分，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性。所以，老師必須要有始終如一的良好心態(tài)，備好課，上好課的心理。二、上課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)問(wèn)老師設(shè)問(wèn)必須有啟發(fā)性。如今鄉(xiāng)下中學(xué)普遍存在基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，頑皮好動(dòng)的學(xué)生，要把握好他們的性格，引導(dǎo)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須找到切實(shí)有趣的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。即便學(xué)生回答問(wèn)題是片面的或者是錯(cuò)誤的，老師都得表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，給予溫暖的目光，挖掘出他們的潛能。例如：在學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候，老師：1+2+3+??99+100=?,學(xué)生可能算不出來(lái)，老師可以說(shuō)出數(shù)學(xué)小天才高斯的故事，激勵(lì)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性；老師的引導(dǎo)，學(xué)生成為了主體、是學(xué)習(xí)的主人。三、幽默的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力教育家斯維特羅夫說(shuō)過(guò)：“教育最主要的也是第一位的助手，是幽默”。幽默是偉大的智慧，是教學(xué)的潤(rùn)滑劑。每個(gè)學(xué)生都很喜歡幽默風(fēng)趣的老師，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅輕松愉快，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素。這就要求教師具有很高的綜合素養(yǎng)。例如，在上課的時(shí)候，同學(xué)們都很認(rèn)真配合老師講課，突然教室飛來(lái)了“不速之客”，在教室里橫沖直撞，同學(xué)們都在看著，于是老師說(shuō)了，這“飛機(jī)”飛得好快，誰(shuí)開(kāi)的呢？??你們想不想開(kāi)飛機(jī)遨游藍(lán)天？學(xué)生：想（異口同聲），老師：那就坐好，跟我一起學(xué)，我正開(kāi)著呢，要不然飛機(jī)會(huì)很晃動(dòng)。學(xué)生笑了，注意力也就轉(zhuǎn)回來(lái)了。這些幽默的事例，不勝枚舉，當(dāng)然還需要老師動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等的配合。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練課堂上的思維訓(xùn)練也叫“無(wú)聲訓(xùn)練”，學(xué)生在課堂上不僅要?jiǎng)庸P，寫(xiě)多少的課堂練習(xí)，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)思維能力，聯(lián)想更多的內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)庫(kù)。如講例題時(shí)，讓學(xué)生自主讀題、審題、解題一系列的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自己完成；若學(xué)生遇到問(wèn)題，老師在傍邊推敲“個(gè)體參悟”，或“同伴互導(dǎo)”，途中不要急于給答案，最后是“教師解難”，系統(tǒng)的詳解問(wèn)題里涉及到什么概念，用什么公式或方法才能表達(dá)這一規(guī)律；問(wèn)題解決了，還有沒(méi)有別的解題方法，能不能舉一反三等等，使學(xué)生養(yǎng)成思維訓(xùn)練的習(xí)慣，燃起學(xué)生思想火花，隨著綜合能力的提高，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛就興趣盎然。五、總結(jié)數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)的最好途徑，作為數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，有種做老師的光榮感、使命感和義務(wù)感，更要“有見(jiàn)識(shí)、有獻(xiàn)身精神、有敏銳的洞察力和分析能力、有獨(dú)立性、有幽默感”。作者：牙侯章單位：鳳山縣砦牙中學(xué)第四篇：初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)大靖初級(jí)中學(xué) 趙慧敏如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。可以說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教 學(xué)的主體,即教師的一切活動(dòng)就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人，要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法：聯(lián)系實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對(duì)于每一課的目標(biāo)確定，除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使之盡可能地切合本班學(xué) 生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)過(guò)低，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在目標(biāo)確定的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)情的確定。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標(biāo)是：體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過(guò)程，能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算，能用有理數(shù)的減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。我在上這一課 時(shí)，考慮到班級(jí)學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí)，把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過(guò)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。尊重學(xué)情，實(shí)施教學(xué)過(guò)程一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過(guò)程中，由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，學(xué)得明白，想的深入，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué) 與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有興趣地
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