8注重動手操作,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)-(編輯修改稿)
2024-09-27 01:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種能力 學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行動手操作，有利于這四種能力的發(fā)展，尤其能促進(jìn)邏輯思維能力和空間觀念的發(fā)展。 ，培養(yǎng)計(jì)算能力 在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，一般的教師習(xí)慣于通過教具的演示，把湊十法的思路直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生的思維只是被動地跟著老師轉(zhuǎn)，接受起來也就顯得比較困難。如果讓學(xué)生先通過自己的實(shí)際操作，再在教師的引導(dǎo)下尋找進(jìn)位加法的簡捷思路，那么，對湊十法的領(lǐng)會就比較容易，掌握也就比較牢固。例如，讓學(xué)生用7個(gè)紅三角形和4個(gè)黃三角形學(xué)具演示7+4，可能會出現(xiàn)以下幾種合并的過程：（1）將兩種三角形先合并在一起，然后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到11；（2）將紅三角形逐個(gè)放入黃三角形的行列中，邊放邊數(shù)，從5數(shù)到11；（3）將黃三角形逐個(gè)放入紅三角形的行列中，從8數(shù)到11；（4）從紅三角形中拿出6個(gè)與黃三角形湊成10，再把余下的一個(gè)紅三角形合并起來，從而得到11；（5）從黃三角形里拿出三個(gè)與紅三角形湊成10，再和余下的一個(gè)黃三角形合并起來，從而得到11。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行幾種方法的比較，就會領(lǐng)悟到第一種方法最慢且容易出錯(cuò)，第五種方法最快且不易錯(cuò)。這時(shí)，讓全班學(xué)生再用第五種方法重新操作一遍，就能較容易地概括出湊十法的思路，自覺地接受用大數(shù)湊十法來進(jìn)行進(jìn)位加的方法，既培養(yǎng)了計(jì)算能力，又訓(xùn)練了思維能力。 ，發(fā)展空間觀念 學(xué)生親自動手，讓視覺、聽覺、觸覺等多種感官協(xié)同參與活動，使學(xué)生有較多的機(jī)會通過內(nèi)容豐富的圖形符號感知并進(jìn)行實(shí)際的操作加以驗(yàn)證、探究，有利于空間觀念的形成和鞏固。例如，低年級兒童如何初步了解平面圖形，光憑教師講解很難說清楚，就可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作：用一個(gè)長方體，平放在紙上，再沿著邊畫下來，紙上就
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