8注重引導，心系探究-注重宣傳引導(編輯修改稿)
2025-09-28 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究活動的順利開展有賴于教師在探究環(huán)節(jié)中層層引導。如何能讓學生醉心于探究活動，親歷探究，享受探究呢。我有了自己的體會： ――問題的提出 “好奇心總使我們不停地提出問題，并謀略找出答案?！边@就決定了科學教學必須從問題入手，這也是科學教學的一大特色。例如，在進行《水溫的變化》的教學時，教師可以啟發(fā)：冷和熱，是生活中常見的現(xiàn)象，熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的。問題的提出，是學生醉心課堂探究的開始。 ――問題的篩選 在科學探究活動中，學生經(jīng)常提出一系列科學探究問題，提出的問題是學生思維活動迸發(fā)的智慧火花，是學生創(chuàng)造性思維的具體體現(xiàn)。但是教師要引導學生動腦選擇有價值的科學問題進行探究。如《蚯蚓》一課，學生一口氣提出了二十多個想要研究的問題，但有些問題顯得過細或過小，缺少研究價值。于是，我引導學生思考：在這么多問題中，哪些問題是憑我們現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗就能解答的。哪些問題是憑借現(xiàn)有的材料可以在這節(jié)課內(nèi)解決的。哪些問題是憑借課堂上準備的條件難以開展研究的，需要我們課后去研究。這樣引導學生分析整理，研討歸類，最終學生在20多個問題中確定了四五個研究的問題，分組進行探究?？梢姡龑W生篩選出一個“牽一發(fā)而動全身”的富有探究性的問題，是醉心課堂探究的發(fā)展。 ――方法的選擇 要引導學生進行科學探究，
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