【文章內(nèi)容簡介】 管理細(xì)則要對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試與評價和課后反思等教學(xué)常規(guī)工作有明確的要求，使教學(xué)常規(guī)管理工作有章可循，有明確、具體的工作目標(biāo)。（龍鳳小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則）三、實(shí)施教學(xué)常規(guī)流程管理，扎實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)管理工作（一）計(jì)劃管理開學(xué)第一周，由教務(wù)處組織檢查教學(xué)工作計(jì)劃，主要從上交時間和質(zhì)量兩方面入手，質(zhì)量評價主要從計(jì)劃各環(huán)節(jié)是否完整、教學(xué)進(jìn)度的安排是否合理等方面著手，并將檢查情況做好記錄，然后將檢查情況及時和教師溝通交流。抽檢、月檢時，主要查教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃是否相吻合，以便提醒教師及時把握或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。做到計(jì)劃與實(shí)施相統(tǒng)一。（二）備課管理看環(huán)節(jié)是否完整。一份完整的教案應(yīng)包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)資源、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課后反思等環(huán)節(jié)。看教學(xué)過程是否完整，是否注重了教法學(xué)法的體現(xiàn)。我校實(shí)行電子備課但書上應(yīng)有詳細(xì)的批注?？唇虒W(xué)反思。一是查量是否完成（每月至少撰寫一篇教學(xué)反思）；二是看質(zhì)量，所寫反思是否及時總結(jié)了自己教學(xué)中的成與敗，得與失。（三）課堂教學(xué)管理 教學(xué)的本質(zhì)是什么？一是：教學(xué)的本質(zhì)上是傳授知識的過程，或者是傳授知識與培養(yǎng)能力的過程。（教學(xué)即傳遞；學(xué)習(xí)即聽講）二是：教學(xué)的本質(zhì)是師生雙方的共同活動，是教師的教與學(xué)生的學(xué)組合在一起的共同活動過程。三是：教學(xué)的本質(zhì)是“對話“，是”交流“，是”溝通“，認(rèn)為教學(xué)實(shí)際上是師生以教學(xué)資源為中介的交互影響的過程，是一種特殊的人際交往活動過程。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。一所學(xué)校要想生存，要想發(fā)展，質(zhì)量是最有力的保證。開學(xué)第二周，校長、教務(wù)主任、教研組長深入課堂，開展推門課活動，督促教師的教學(xué)行為規(guī)范化。學(xué)校對上課提出了明確的要求：（四）作業(yè)管理教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，重視作業(yè)的講評，切實(shí)為改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量服務(wù)。布置和批改作業(yè)的基本要求：作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查等，中高年級學(xué)生適當(dāng)布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。嚴(yán)禁只批查或日期的現(xiàn)象。重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。具體操作方法：隨機(jī)抽一個自然組的學(xué)生作業(yè)；查作業(yè)量①課堂作業(yè)量：每次作業(yè)的布置量是否符合市常規(guī)要求②課外作業(yè)量：一是查是否布置課外作業(yè)，二是查量是否合適。查批閱情況①全批全改的數(shù)量是否達(dá)到了市常規(guī)的要求； ②批改、反饋是否及時； ③批改是否細(xì)致。④批閱形式。展示（中心學(xué)校常規(guī)檢查記載表）（五）培優(yōu)輔差工作培優(yōu)輔差工作是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。所以，我們要求教師通過一段時間了解學(xué)生以后在開學(xué)第三周擬定好計(jì)劃。計(jì)劃各環(huán)節(jié)是否完整；是否按計(jì)劃開展；是否有記錄，記錄是否完整。展示（培優(yōu)輔差記載表）（六）單元、期中、期末檢測是否按單元或章節(jié)進(jìn)行檢測；是否有成績記載和統(tǒng)計(jì)；是否有質(zhì)量分析，改進(jìn)措施是否合理。期中考試后要對前段時間的教學(xué)進(jìn)行具體分析，找出存在的問題，并對問題進(jìn)行深刻的反思。展示（單元質(zhì)量分析表）（七）遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用預(yù)約課表與資源應(yīng)用記錄是否相符。資源應(yīng)用記錄與教師備課是否相符。教師應(yīng)用資源文件夾與應(yīng)用記錄是否相符。展示（遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用檢查記載）（八）教師課堂教學(xué)信息反饋 從學(xué)生問卷調(diào)查中反饋教師教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)過程、教學(xué)效果以及學(xué)生、學(xué)校結(jié)合調(diào)查問卷對教師的建議。展示（教師課堂信息反饋卡）（九）、行政值日巡查制定值日巡查管理細(xì)則。在巡查的過程中反饋教師常規(guī)，學(xué)生常規(guī)。（展示龍鳳小學(xué)行政值日表）（十）搞好月檢通報(bào)工作。每次月檢后，在行政例會上予以通報(bào)，取長補(bǔ)短，督促教學(xué)常規(guī)一步一個腳印。展示（常規(guī)月檢通報(bào)表）四、結(jié)合教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)實(shí)踐，淺談提高教師教學(xué)效益途徑（一）、提高教師教學(xué)素養(yǎng)是建設(shè)高效教學(xué)的前提每位教師都想使自己的教學(xué)高效，但為什么有的教師教學(xué)效益卻不理想呢？問題不僅在于教師的業(yè)務(wù)知識水平，還在于教師對高效教學(xué)的理解不同，缺少提高教學(xué)效益具體可行的招法。這就需要學(xué)校問題加強(qiáng)對教師的引領(lǐng)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。引領(lǐng)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，不斷提高自己的課堂認(rèn)識水平。許多教師的專業(yè)知識深厚，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，但是課程改革的變化很大，以往的經(jīng)驗(yàn)不再適應(yīng)形勢的發(fā)展，教師在原有慣性下的教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)低效。要改變這種狀況，就要引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)新課程理念及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，樹立新型課程理念，掌握課堂評價的知識與方法，不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。（二）、轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效教