【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陰市地稅局澄江直屬分局繳納個(gè)人所得稅240元，成為我國(guó)建國(guó)以來(lái)最小的納稅人。請(qǐng)運(yùn)用我國(guó)公民權(quán)利和義務(wù)一致性的觀點(diǎn)，分析說(shuō)明上述兩則材料。(12分)答：(1)我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的，公民既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，權(quán)利和義務(wù)密不可分、互相依存，沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利。這種一致性表現(xiàn)于二者的對(duì)等性、制約性和合一性。因此，我國(guó)憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)?！?2)該歌星的行為割裂了權(quán)利與義務(wù)的一致性，因不履行義務(wù)依法受到處罰。她的偷稅行為對(duì)國(guó)家和社會(huì)都不利，是缺乏法律意識(shí)的表現(xiàn)。而燈娃自覺(jué)履行納稅義務(wù)的行為對(duì)國(guó)家和社會(huì)都是有利的，是有法律意識(shí)的表現(xiàn)。(3)上述兩則材料告訴我們，公民應(yīng)當(dāng)自覺(jué)履行法定義務(wù)，正確行使公民權(quán)利，這既是國(guó)家和人民的需要，也是公民應(yīng)當(dāng)具有的法律意識(shí)。那種只想享受權(quán)利、不愿履行義務(wù)或只想多享受權(quán)利、少履行義務(wù)的觀點(diǎn)和行為都是錯(cuò)誤的，也是缺乏公民意識(shí)的表現(xiàn)。4．曾某、黃某夫婦在某攝影中心拍攝了一套婚紗照。因其中一幅合照有細(xì)微質(zhì)量問(wèn)題，被留在攝影中心。春節(jié)期間，該攝影中心舉辦有獎(jiǎng)活動(dòng)，擅自將該夫婦留在攝影中心的合照剪成多塊，供人們做有獎(jiǎng)拼圖游戲用。曾、黃二人發(fā)現(xiàn)后，非常氣憤。請(qǐng)問(wèn)：該攝影中心的這一做法屬于什么行為?(2分)為什么?(5分)曾、黃兩人該怎么辦?(3分)答：(1)該攝影中心的做法屬于侵犯公民人格尊嚴(yán)中的肖像權(quán)行為(2)我國(guó)法律規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。另外，丑化公民肖像，故意損毀公民肖像，以肖像進(jìn)行人身攻擊等，也屬侵犯公民肖像權(quán)的行為。該案例中的該攝影中心，未經(jīng)曾、黃夫婦同意而私自損毀其照片，已構(gòu)成對(duì)他們肖像權(quán)的侵害。(3)曾、黃夫婦可向人民法院提起訴訟，要求該攝影中心對(duì)其賠禮道歉，并賠償一定的精神損失費(fèi)。5．某中學(xué)八年級(jí)(1)班的五名女學(xué)生，為了參加學(xué)校的文藝匯演，到一家商店購(gòu)買化妝品，后來(lái)又嫌太貴準(zhǔn)備離開(kāi)。不料柜臺(tái)負(fù)責(zé)人張某、李某強(qiáng)行將五名學(xué)生帶到商場(chǎng)保安室，逐個(gè)進(jìn)行搜身檢查。張某還威脅說(shuō)，“不交出化妝品，就餓死你們。”經(jīng)過(guò)大約一小時(shí)的搜查、威嚇，張某、李某一無(wú)所獲。他們連一句道歉的話也不說(shuō)就趕學(xué)生走，同學(xué)們被迫流淚而去。事后，學(xué)生家長(zhǎng)到商場(chǎng)交涉，但商場(chǎng)態(tài)度蠻橫，拒不認(rèn)錯(cuò)。(1)張某、李某侵犯了五名學(xué)生哪些權(quán)利?(4分)請(qǐng)你結(jié)合案例，列舉兩條法律依據(jù)。(4分)答：張、李二入侵犯了五名學(xué)生的人身自由權(quán)。①我國(guó)法律禁止任何個(gè)人、組織對(duì)公民非法限制人身自由，非法搜查。②我國(guó)法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗。(2)請(qǐng)你按侵權(quán)前、侵權(quán)中、侵權(quán)后為五名女中學(xué)生維護(hù)自身權(quán)利設(shè)計(jì)三項(xiàng)合法、有效的措施。(9分)答：侵權(quán)前，向侵權(quán)人說(shuō)明人身自由是受法律保護(hù)的，侵權(quán)行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。侵權(quán)中，可以聯(lián)系“110”，依靠公安機(jī)關(guān)維護(hù)自己的自由權(quán)利。侵權(quán)后，可到公安、司法機(jī)關(guān)控告、起訴，要求依法處理。二、辨析題1．八年級(jí)學(xué)生李某中途輟學(xué)經(jīng)商。老師勸他上學(xué)，他說(shuō)：“上學(xué)受教育是我的權(quán)利、我的自由，我可以放棄，任何人無(wú)權(quán)干涉?！?1)李某的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。(2)我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校必須予以保證的國(guó)民教育。作為八年級(jí)的學(xué)生，李某必須接受九年義務(wù)教育。(3)義務(wù)教育具有國(guó)家強(qiáng)制性，上不上學(xué)不是他個(gè)人的自由，每一個(gè)適齡兒童、少年都應(yīng)當(dāng)履行接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)。請(qǐng)你判決請(qǐng)你判決：1．李某生前有5棟房子，1993年李某在死亡之前立下遺囑：把四棟房子分給4個(gè)兒子，每個(gè)兒子一棟，把另外一棟房子贈(zèng)送給張某。張某生前依法收養(yǎng)有一個(gè)女兒，并同養(yǎng)女住在李某贈(zèng)送的房子里。2001年張某死后，李某的四個(gè)兒子要張某的養(yǎng)女把房子歸還他們，并向人民法院提起了訴訟。如果你是法院的法官，你將對(duì)此做出怎樣的判決?(2分)為什么?(10分)答：如果我是法院的法官，我將做如下判決：李某贈(zèng)送給張某的房子歸張某的養(yǎng)女所有。因?yàn)槲覈?guó)法律規(guī)定，死者生前立有合法有效的遺囑，其遺產(chǎn)的繼承應(yīng)按照遺囑處理。李某生前立下遺囑將其所有的一棟房子贈(zèng)送給張某，合法有效。李某死后，這棟房子應(yīng)歸張某所有。張某的養(yǎng)女作為他的第一順序繼承人，對(duì)這棟房子享有繼承權(quán)，任何人不得干涉。李某的4個(gè)兒子要求張某的養(yǎng)女歸還房子，違反了我國(guó)法律的規(guī)定。第三篇：第一單元測(cè)試豆蔻年華，是人生最美好的時(shí)光。青春期少男少女們往往精力充沛，是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體，也是形成獨(dú)立人格、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。青少年也有自己的煩惱，學(xué)習(xí)的壓力、友誼的脆弱、感情的懵懂，這些變化讓青少年的青春期出現(xiàn)不穩(wěn)定的因素。但無(wú)論如何，青春如初春，似朝陽(yáng)，是人生最美好的階段。(1)青春期最大的特點(diǎn)是什么？對(duì)我們的成長(zhǎng)起到了怎樣的作用？(2)青春期的矛盾心理對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？(3)怎樣正確對(duì)待青春期的生理和矛盾心理？ 答案：（1）①生理上發(fā)生急劇的變化。②帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量；使我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。（2）青春期的矛盾心理讓我們煩惱，也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)；積極面對(duì)和處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。（3）①正視自己身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放；不因自己生理的變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重，不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。②參加集體活動(dòng)；求助他人；培養(yǎng)興趣愛(ài)好；學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)。一項(xiàng)調(diào)查表明,近年來(lái)在中學(xué)生中“寫情節(jié)”“情書(shū)”.他們有的用印有漂亮圖案的信紙,畫上一支“丘比特箭”來(lái)表達(dá)愛(ài)意。.“情書(shū)”內(nèi)容不是流行的愛(ài)情歌詞,便是表達(dá)愛(ài)慕的美詞佳句.(1)你如何看待男女生之間的這種愛(ài)慕?(2)與異性相處有什么好處? 答案：（1）屬于正?，F(xiàn)象。與異性交往過(guò)程中，我們會(huì)因?yàn)閷?duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛(ài)情。其實(shí)，這并不是真正的愛(ài)情。（2）與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。與異性成為好朋友，不僅僅是性別的吸引，還能從對(duì)方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì)。第二單元測(cè)試甲乙連個(gè)秀才一起趕考,甲秀才心里立即“咯噔”以下,心想:完了,趕考時(shí)居然碰到這個(gè)倒霉的棺材,“咯噔”以下,但轉(zhuǎn)念一想:棺材,棺材,有官之才,最終金榜題名.(1)造成兩人兩種不同結(jié)果的主要原因是什么?(2)談?wù)勥@個(gè)故事給我們的啟示? 答案：(1)甲秀才有積極的心態(tài),產(chǎn)生了積極情緒。乙秀才有消極心態(tài),產(chǎn)生了消極情緒.(2)情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的調(diào)節(jié)情緒，有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法也是必須的。小星和小定就讀于同一所學(xué)校的同一個(gè)年級(jí)。兩人在上學(xué)路上剛說(shuō)了幾句話就打了起來(lái)。小定被打后，直接回家找家長(zhǎng)訴說(shuō)委屈。小定的父親拉著“臉上、額頭上有點(diǎn)兒紅的”小定走進(jìn)學(xué)校，站在樓梯口大聲叫：“小星，出來(lái)！”這時(shí)，學(xué)校早操鈴響起，同學(xué)們下樓做早操，站在樓梯口的小定父親一眼就認(rèn)出了小星。他把小星拉到跟前，甩手就扇了兩個(gè)耳光，又把他推倒在地，連踢了三腳。校長(zhǎng)和兩名老師聞?dòng)嵙⒓磁艹鰜?lái)，把兩人拉開(kāi)。小定的父親用手指著人威脅“誰(shuí)來(lái)就打誰(shuí)”，隨后他氣勢(shì)洶洶地離開(kāi)了學(xué)校。事后，在民警的不斷調(diào)解下，僵持近一個(gè)月的兩家人終于坐在了一起，小定父親當(dāng)面向小星家人道歉，坦承自己“一時(shí)沖動(dòng)”，并愿意賠償4000元治療費(fèi)。（1）在本案例中，最終小定的父親當(dāng)面向小星家人道歉，坦承自己“一時(shí)沖動(dòng)”。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？（2）生活中，我們應(yīng)該怎樣調(diào)控不良情緒？ 答案：（1）我們的情緒受多方面因素影響，隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)。（2）改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練第三單元測(cè)試樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)也非常好，就是對(duì)集體不太關(guān)心，集體的活動(dòng)都不愿參加。他認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞是靠個(gè)人努力的，集體是靠不住的。你認(rèn)為樂(lè)樂(lè)的做法和看法對(duì)嗎？如果你是樂(lè)樂(lè)的朋友，你會(huì)對(duì)他提出什么建議？ 答案：錯(cuò)誤。理由：個(gè)人與集體是不可分的，集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)集體；一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，能給每個(gè)成員以鼓舞和信心，能形成一股強(qiáng)大的合力，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的困難曾經(jīng)有人問(wèn)聞名世界的指揮家卡拉揚(yáng)：“你是如何指揮世界著名的交響樂(lè)團(tuán)的？”卡拉揚(yáng)說(shuō)：“我只強(qiáng)調(diào)三個(gè)音來(lái)使我的樂(lè)隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)。首先強(qiáng)調(diào)‘起音’，起音不齊，樂(lè)曲就亂。第二是個(gè)人的‘專業(yè)音’，不管是吹喇叭的還是打鼓的，要表現(xiàn)出自己最出色的專業(yè)音。第三個(gè)音是‘團(tuán)隊(duì)音’，當(dāng)你打出自己的專業(yè)音之后，還要考慮到整體，是不是會(huì)成為干擾別人的音?！比绻盐覀兊陌嗉?jí)比作一支樂(lè)隊(duì)，那么，你認(rèn)為這支樂(lè)隊(duì)在演奏時(shí)的“起音”“專業(yè)音”和“團(tuán)隊(duì)音”分別指什么？ 答案：“起音”是指共同的集體目標(biāo)；“專業(yè)音”是指集體成員發(fā)揮個(gè)人才能；“團(tuán)隊(duì)音”是指集體成員間同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助。材料一：如果我是一棵草，那集體就是碧綠的草地；如果我是一棵樹(shù)．那集體就是茂密的森林；如果我是一滴水，那集體就是無(wú)邊的海洋；如果我是一個(gè)音符，那集體就是美妙的樂(lè)章……材料二：一支竹篙呀，難渡汪洋海／眾人劃槳喲，開(kāi)動(dòng)大帆船／一棵小樹(shù)呀，弱不禁風(fēng)雨／百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒／一加十，十加百，百加千千萬(wàn)／你加我，我加你，大家心相連／同舟嘛共濟(jì)海讓路／號(hào)子嘛一喊，浪靠邊／百舸嘛爭(zhēng)流，千帆競(jìng)／波濤在后，岸在前……閱讀材料，回答下列問(wèn)題：（1）材料一、二分別說(shuō)明了什么？ 答案：材料一說(shuō)明集體與個(gè)體相互依存的關(guān)系；材料二說(shuō)明了要關(guān)愛(ài)集體，要充分發(fā)揮集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。第四單元測(cè)試閱讀材料，回答下列小題。材料一：公元前21世紀(jì)，我國(guó)產(chǎn)生了古代第一個(gè)王朝——夏，以及維護(hù)夏朝統(tǒng)治的法律制度——禹刑。我國(guó)幾千年的封建統(tǒng)治過(guò)程中也產(chǎn)生了很多關(guān)于法治的名言警句。材料二：黨的十八屆四中全會(huì)提出了全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)，即建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法制體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。材料三：在中華民族的法制文明史上流傳著許多秉公執(zhí)法、懲惡揚(yáng)善的歷史故事，如狄仁杰、包拯、海瑞都被人們冠以“青天”的美稱。（1）下列關(guān)于法律的名言警句分別體現(xiàn)了什么道理？①王子犯法，與庶民同罪②法律是治國(guó)之重器，良法是善治之前提。（2）請(qǐng)談?wù)劷ㄔO(shè)法治國(guó)家的意義。（3）請(qǐng)你為我國(guó)建設(shè)法治國(guó)家提出合理的建議。答案：（1）①法律對(duì)全體成員具有普遍的約束力，法律面前人人平等。②國(guó)家的治理離不開(kāi)法律，科學(xué)立法是依法治國(guó)的前提。（2）①法治是人們共同的生活方式，也是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。②法律助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)政治清明、社會(huì)公平、民心穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的必由之路。（3）①國(guó)家制定完備的、體現(xiàn)人民利益的法律。②一切國(guó)家機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)。③政府及其工作人員依法行政。④公民人人學(xué)法、尊法、守法、用法，依法行使權(quán)利，忠實(shí)履行義務(wù)。材料一：校園暴力：某省以7個(gè)城市16所中小學(xué)校1000名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)校園暴力做了一項(xiàng)調(diào)查。結(jié)果顯示，%的中小學(xué)生曾被人踢打或者恐嚇?biāo)饕疱X；67%的學(xué)生肯定自己身邊存在著校園暴力。材料二：家庭暴力：家庭暴力是未成年人產(chǎn)生不良行為的催化劑——這是對(duì)2000多名未成年犯和1000多名普通未成年人調(diào)查分析比較發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。父母經(jīng)常打罵孩子帶來(lái)的不僅僅是身體上的傷害，更多是心靈的創(chuàng)傷和行為的扭曲，會(huì)有一系列的負(fù)面影響。（1）你認(rèn)為校園暴力和家庭暴力產(chǎn)生的負(fù)面影響有哪些？（2）在我們身邊，還有哪些暴力文化影響著我們？（3）面對(duì)暴力文化，我們青少年應(yīng)該怎么做？ 答案：（1）影響學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)、社會(huì)秩序以及未成年人行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）不良網(wǎng)站、電視、電影、書(shū)刊等。（3）作為青少年，要關(guān)愛(ài)自己以及他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力文化。前不久在各大網(wǎng)站瘋傳一段視頻:一個(gè)男司機(jī)因?yàn)橐粋€(gè)女司機(jī)開(kāi)車連續(xù)變道行為,開(kāi)車將女司機(jī)逼停,下車后對(duì)女司機(jī)進(jìn)行了暴力毆打,致女司機(jī)重傷,男司機(jī)被民眾擋獲,網(wǎng)民對(duì)男女司機(jī)的行