【文章內容簡介】 得模棱兩可。最后，以電影結尾里一句很有深意的獨白結束這次的觀后感吧?！癐’ll never understand why Kate had to die and we all got to ’s no reason for it,I is just understands upon a time, I thought I was put on earth to save my in the end,I couldn’t do realize now,that was’t the point was that I had a was day,I’m sure I’ll see her until then,our relationship continues.”第三篇：醫(yī)學倫理學論文當代醫(yī)學生培養(yǎng)之我見【摘要】當今社會，醫(yī)學模式已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式走向生物—心理—社會醫(yī)學模式，相應于此，醫(yī)學教育模式也應進行變化。針對新世紀醫(yī)療和醫(yī)藥知識經濟的發(fā)展需要大量的具有較高綜合素質與能力及良好人格品質的醫(yī)學人才這一趨勢，我們應重視醫(yī)學教育中的醫(yī)德人格培養(yǎng)。而在醫(yī)學院方面，應該重視對醫(yī)學生的人文精神以及醫(yī)德的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】醫(yī)學生 人文課程 人才培養(yǎng) 醫(yī)德醫(yī)學生是未來醫(yī)學科研和臨床工作的主力軍，社會的進步要求醫(yī)學生不僅要具備精湛的專業(yè)技能，還應從醫(yī)學、社會、道德和倫理等不同角度去思考問題。如今醫(yī)患關系的日益緊張，歸根究底，產生這類問題的主要原因是由于長期以來對“人文精神”缺乏正確的認識和足夠的重視，忽略了對人文素養(yǎng)以及醫(yī)德的培養(yǎng)，因此，轉變醫(yī)學教育的理念，改革傳統(tǒng)的醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，加強醫(yī)學生人文素質培養(yǎng)，培養(yǎng)出科學教育與人文教育相融合的新型人才，是培養(yǎng)合格醫(yī)學人才的必然要求。醫(yī)學生的人文精神培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素質教育人文素質是指人所具有的人文知識和由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所表現(xiàn)出的氣質、修養(yǎng)。人文素質包括人文知識和人文精神。人文知識包括文學、藝術、歷史、哲學、心理學、宗教等方面的科學。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。在醫(yī)學工作領域，人文精神起著非常重要的作用。因此，作為培養(yǎng)高素質的醫(yī)學人才的高等醫(yī)學院校就必須在教育的每個環(huán)節(jié)中融入人文精神的培養(yǎng)。在我看來，應該在以下幾個方面注意對醫(yī)學生人文精神的培養(yǎng)：善待為醫(yī)學實驗獻出生命的實驗動物，我們理應善待它們；認真對待學校開設的各種醫(yī)學人文課程，以同等的重視程度對待這些課程；“醫(yī)乃仁術”在醫(yī)院、疾控中心等單位實習的同學們，應該以和藹、認真、負責的態(tài)度對待自己的每一位病人。以上只是列舉了眾多問題的三個方面，我們應該在實踐中了解更多。醫(yī)學生的醫(yī)德培養(yǎng)醫(yī)德人格是作為從事醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的醫(yī)務人員的醫(yī)德認識、醫(yī)德情感、醫(yī)德意志、醫(yī)德信念、醫(yī)德習慣的有機結合，是醫(yī)務人員個人的醫(yī)德行為和醫(yī)德品質的高度統(tǒng)一和集中體現(xiàn)。各個行業(yè)都有自己的職業(yè)道德，醫(yī)學職業(yè)也不例外。由于醫(yī)務人員的服務對象是身心痛苦不堪的患者，醫(yī)療服務質量的好壞直接關系到患者的生命安危，關系到整個社會的和諧穩(wěn)定，因此，國家、社會和人民群眾都對醫(yī)務人員及其后備力量的職業(yè)道德提出了更高的要求并寄予厚望。在我看來，醫(yī)學院對于醫(yī)學生的醫(yī)德培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行：加強教師隊伍建設，良好的教師職業(yè)素養(yǎng)對學生的品德培養(yǎng)有著潛移默化的作用；適當舉行相關方面的演講活動，提升學生對醫(yī)德的探究性和認識性；加強校園精神文明建設，偉大的環(huán)境造就偉大的人才，和諧文明的校園環(huán)境對醫(yī)學生醫(yī)德的培養(yǎng)是必不可少的。醫(yī)學人文課程設置醫(yī)學院校在培養(yǎng)、訓練醫(yī)學人才的過程中，首先要用人文知識去澆灌他們，用人文精神去熏陶他們。在醫(yī)學教育過程中必須結合醫(yī)學專業(yè)特點，用人文的精神去關懷、滋潤、影響在校醫(yī)學生，提升他們的人文情懷。而這正是醫(yī)學人文課程的設置的目的所在。在河北醫(yī)科大學，有醫(yī)學倫理學、醫(yī)學總論、醫(yī)事法學等人文課程的開始。我個人的觀點是，學?？梢栽鲈O一些醫(yī)學人文方面的課程，比如哲學、生命倫理學、基因倫理學、醫(yī)學辯證法、人文醫(yī)學、醫(yī)學人類學等等學科，相信對醫(yī)學生的未來是有極大幫助的?！緟⒖嘉墨I】① ②杜曉梅 白城醫(yī)學高等專科學校 吉林 醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)途徑初探 health vocational education 2008 ,26(2)③王翠翠 川北醫(yī)學院學生處 醫(yī)學生人才培養(yǎng)多元化模式的探討 《中國高等醫(yī)學教育》2009,04期④馮燕俊張曉潔新疆醫(yī)科大學厚博學院醫(yī)學生人文素質教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 《西北醫(yī)學教育》2008,04 ⑤孫桂霞 徐州醫(yī)學院圖書館 淺談醫(yī)學院圖書館及醫(yī)學院人文精神的培養(yǎng) 《科技信息》2009,36期⑥楊成順,重慶醫(yī)科大學 輔導員與醫(yī)學生的師生關系對醫(yī)學生人文素質培養(yǎng)的功能分析和對策研究 《重慶醫(yī)科大學》2010年⑦祝嬌嬌,盧建華 南京醫(yī)科大學政學院 結合醫(yī)學教育特點,培養(yǎng)醫(yī)學生人文精神 《南京醫(yī)科大學學報(社會科學版)》2010年02期⑧金家貴,夏保京,孫云,何軍 成都醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院 《中國醫(yī)學倫理學》2007年02期第四篇：家庭倫理學論文當代大學生戀愛問題淺析摘要：當代大學生思想開放且正值青春年華，生理和心理逐步走向成熟，大學生戀愛是自然、正常的心理、生理發(fā)展結果，雖然愛情可以讓人陶醉，讓人更好的工作和生活，但在另一方面，不成熟的戀愛心理也會帶來諸多負面，一些大學生的思想、心理和行為特點,導致戀愛中諸多問題的存在,這讓大學生們苦惱,手足無措。本文將針對當代大學生的戀愛問題進行分析。一、在校大學生的現(xiàn)狀有調查顯示,在一些高校中,大學生戀愛比例竟達到60%以上。一些新生在入學之初,便得到老生的面授技藝:戀愛是大學的必修課,在大學里沒談過戀愛就不算是合格的大學生。在這種思想的影響下,很多大學生義無返顧地投身于戀愛的洪流中去。在戀愛中,一些同學也拋開了應有的矜持與含蓄,表現(xiàn)得投入而大膽。他們自己竟美其名曰:愛就愛得轟轟烈烈。這種表現(xiàn)在師生中間產生了不良的影響,破壞了大學生的良好形象。戀愛中的“短平快”已經成為當代大學生戀愛的一個特征。在大學生中失戀成為越來越普遍的現(xiàn)象,失戀帶來的虛無、焦慮、憂郁、悲傷、痛苦、絕望等情緒致使當事人身心遭受極大傷害,造成嚴重的心理挫折。如果不及時引導、化解失戀學生的消極情緒,會導致學生的身心疾病,甚至帶來不堪設想的嚴重后果。二、校園中的戀愛現(xiàn)象及原因：戀愛、結婚和建立家庭是人生需要經歷的階段，而愛情，則是人生最重要的部分之一，許多大學生則把戀愛視為大學生活的一個主題。但每個人的出發(fā)點和目的不同，主要表現(xiàn)以下幾個方面：（一）對愛情的向往由于心理和生理的日益成熟，大學生們不自覺的對愛情產生向往，而大學，是很多學生第一次離家遠行，遠離親朋，從而產生一種發(fā)自內心深處的孤獨感和寂寞感，從而使得其對異性和愛情的向往愈加強烈。同時，大學生剛經過了緊張的高中階段學習和壓力很大的高考沖刺，進入大學后都想輕松一下。此時他們身體發(fā)育已到了晚期，壓抑和潛藏了許久的對異性的愛的渴望就自然地浮現(xiàn)出來。另一方面，大學住校生活相對自由，可以擺脫家長和老師的雙重約束，也為談戀愛創(chuàng)造了條件。于青春期中后期的大學生，生理機能基本成熟，精力充沛、渴望交往異性。入學前，男女雙方雖有對異性的向往，但由于學業(yè)的壓力和學校家庭等因素的干涉，