小學(xué)班級(jí)管理淺談最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-19 00:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生自我管理的積極性。學(xué)生做班級(jí)的主人，有了主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感和集體榮感就被激發(fā)起來(lái)，工作起來(lái)就有勁頭，創(chuàng)造性才會(huì)大。班級(jí)是集體中每一個(gè)學(xué)生的另一個(gè)“家”。這就要求這個(gè)家的家長(zhǎng)——班主任除了要有一份愛(ài)心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。讓學(xué)生參與制度的制訂，既可以適合學(xué)生，又能被學(xué)生認(rèn)可。施行起來(lái)，就不會(huì)產(chǎn)生阻力。同時(shí)，學(xué)生在參與制訂班級(jí)管理制度的過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)章制度的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)參與討論、形成決議，也就明確了自己該怎樣做。在班級(jí)這個(gè)大家庭中，學(xué)生應(yīng)該和老師同是管理者。學(xué)生在參與管理的過(guò)程中真切的體會(huì)管理的酸甜苦辣，體驗(yàn)失敗的痛苦、解決問(wèn)題后的喜悅，從而形成主人翁的意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，通過(guò)參與管理，學(xué)生的自我管理能力得到迅速提高，這也正是新課改的主旨。這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施。這個(gè)時(shí)候的班主任應(yīng)該是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)積極的合作者，使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主人。班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。任重而道遠(yuǎn)！而且我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，做好一位合格的班主任！案例分析：（25分）假設(shè)你是一名班主任，開學(xué)以來(lái)，剛參加工作的音樂(lè)老師劉老師多次反映你們班上音樂(lè)課紀(jì)律很差，而學(xué)生們卻說(shuō)主要因?yàn)槭抢蠋熒险n很枯燥，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，所以他們沒(méi)興趣。身為班主任，你會(huì)如何處理這件事情？第三篇：小學(xué)班級(jí)管理小學(xué)班級(jí)管理新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。它追求的課程理念是指教育民主：多元文化、回歸生活、關(guān)愛(ài)自然和個(gè)性發(fā)展。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個(gè)維度是指知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。2班集體管理的主要對(duì)象：學(xué)生 3《大教學(xué)的論》的作者：夸美紐斯4目前世界上最普遍、最基本的教學(xué)組織形式：班級(jí)授課制 6班主任工作的中心環(huán)節(jié)是：組織和培養(yǎng)班集體 7班集體形成的主要標(biāo)志：有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心5班主任應(yīng)如何對(duì)待“差生”？正確看待 ；深入實(shí)際，調(diào)查研究；關(guān)心，體貼，平等相待；培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時(shí)補(bǔ)救；給差生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì) ；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)8班主任接受一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)，首先要做好的是：建立班集體的正常秩序 9班級(jí)的涵義是：學(xué)校為開展教育教學(xué)活動(dòng)、確保學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而劃分出的學(xué)生單元，以及與其配備的相關(guān)教師所共同構(gòu)成的一種組織。10操行評(píng)定的涵義：是班主任在學(xué)期階段或?qū)W期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等各方面發(fā)展變化情況的客觀評(píng)價(jià)。11學(xué)習(xí)障礙的涵義：是指智力正常，甚至看上去聰明，也無(wú)情緒方面的障礙和家庭方面的教育問(wèn)題，只是在聽說(shuō)讀寫算能力的獲得與運(yùn)用上出現(xiàn)困難，并因?yàn)檫@些能力的落后導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的失敗。12注意缺陷—多動(dòng)綜合征的涵義：是一種比較常見(jiàn)的兒童注意缺失障礙，其突出的特點(diǎn)是注意不集中，易分散。13將小學(xué)生按照男女組合排座并說(shuō)明理由。一二年級(jí)男女搭配，三四五年級(jí)男男搭配或女女搭配，到了六年級(jí)再男女搭配。因?yàn)橐欢昙?jí)的時(shí)候男生好動(dòng)而女生比較文靜、自控力較強(qiáng)，男女搭配可以互相牽制、互相影響；可到了三四五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入性別認(rèn)同時(shí)期，男女生之間開始互相排斥，因此可以暫時(shí)分開；而到了六年級(jí)，學(xué)生開始進(jìn)入青春期早期，男生會(huì)在女生面前力圖表現(xiàn)出“紳士”的一面，而女生也會(huì)在男生面前格外文氣，男女搭配也可以達(dá)到相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的效果。14小學(xué)班規(guī)的意義。增強(qiáng)管理的科學(xué)性、公平性；保證班主任工作重心的準(zhǔn)確定位；營(yíng)造出支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境；樹立小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。滲透公民意識(shí)；提升小學(xué)生自我教育的能力。15小學(xué)班級(jí)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則：活動(dòng)要有主題和計(jì)劃；活動(dòng)的內(nèi)容及形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；班級(jí)活動(dòng)要力求展現(xiàn)班級(jí)特色；班級(jí)活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持全員參與；16小學(xué)班主任如何做好與科任教師的協(xié)調(diào)配合。（1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；（2）及時(shí)傳遞科任老師與學(xué)生之間的相互稱贊；（3）讓科任老師了解班級(jí)管理規(guī)劃，積極邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)；（4）虛心誠(chéng)懇地直面自己的失誤；（5）恰當(dāng)處理科任教師與學(xué)生之間的矛盾；17小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。社會(huì)能力方面需要加強(qiáng)毅力的培養(yǎng)和耐力的鍛煉；獨(dú)立意識(shí)漸趨強(qiáng)烈，并逐步確立自己的社會(huì)角色；感情豐富，易于沖動(dòng)；求知欲強(qiáng)，興趣廣泛；心理年齡
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