4-全神貫注課堂實錄本節(jié)課在全國反饋教學法第十二屆年會中獲一等獎(編輯修改稿)
2025-01-18 16:19 本頁面
【文章內容簡介】 大約過了一個多小時 ?? 重新把濕布披在塑像上。 ” 師：你能把它讀好些嗎？先聽我讀（師范讀） 生：（再讀后說）我覺得很有觸感。（生笑） 師：你看，同學們都笑了，知道為什么嗎？ 生：我很有感觸，因為羅丹忙乎了一個多小時，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣（生做吁氣的樣子，雙手一擺，一副輕松的樣子），（老師接：說明他這時 —— ）心情很輕松， 很舒服。 師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎？ （生很有語感地讀句： “ 過了一個多小時 ?? 輕輕地吁了口氣 ” ） 師：讀得很好。（面向全體）我們也像他一樣地讀出舒服、開心的感覺來，好嗎？（學生接：好）請對著女像（圖片）讀。（生齊讀： “ 過了一個多小時 ?? 輕輕地吁了口氣 ” ） 師：（幽默地）呀，同學們都被塑像迷住了，臉上一點笑容都沒有。 —— 癡笑給老師看。（生笑）好，笑出來了。就帶著這樣的癡笑再讀一次。 （生癡笑地、舒暢地讀句） 師：還有哪處描寫是你感興趣的？ 生： “ 羅丹一會兒上前 ?? 好像在跟誰說悄悄話 。 ” 師：為什么感興趣？ 生：我覺得他一會兒上前，一會兒后退，挺好玩的。 師：挺好玩的?。ㄉΓ┦遣皇峭猛娴模? 生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。 師生：上前看，是看 —— （學生接：細微的毛?。?，往后退，是為了看 —— （學生接：整體），向前往后都是為了把塑像修改得 —— （學生接：更完美） 師：還有哪些句子？ 生：（讀） “ 一刻鐘過去了 ?? 情緒更加流動。 ” 我從 “ 半個多小時 ” 看出羅丹很有耐心。 生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。 師：還有其它句子嗎？（生沉默） “ 嘴里嘰哩咕嚕的 ?? 好像在跟誰說悄悄話 ” ，（老師自言自語地）跟誰說悄悄話呢？ 生：他是在自言自語。 師：呀，你真聰明，是跟自己說話，為什么不是跟茨威格說悄悄話？ 生：因為茨威格站到一邊去了。 師：你能想象他在說什么話嗎？ 生：讓我學一下。（學生走到講臺前，對著圖片上的塑像，模仿起羅丹說話的動作、神態(tài)）整體上看還可以，左肩也不偏了，就是鼻子高了點兒，臉上 ?? ？ （該生表演后，又有兩個學生爭著表演讀說） 師：同學們可真棒！這說明同學們讀書讀得認真，能從字里行間讀出羅丹的全神貫注。 （轉入學習 4自然段） 師：誰自告奮勇地讀 4自然段？ （生紛紛舉手，師走到一女生前，該女生本節(jié)課里較少表現(xiàn)，可能是一個性格較內向的學生） 師：你說老實話，你讀書讀得怎樣？ 生：不算好。 師：告訴我，在班里，誰讀書讀得最好？（生指一女同學） 師：請你站起來。 師：（問讀書不算好的學生）你有膽量跟她比一比
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