4-《全神貫注》課堂實(shí)錄本節(jié)課在全國(guó)反饋教學(xué)法第十二屆年會(huì)中獲一等獎(jiǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 生：這事確實(shí)新鮮，羅丹竟然把自己的朋友鎖在屋子里了，我還是第一次看到這樣的事。 師：是故意的嗎？ 生：不是。 師：（問(wèn)讀書(shū)不算好的學(xué)生）你有膽量跟她比一比嗎？（生點(diǎn)頭）真不錯(cuò)，有膽量，請(qǐng)給她掌聲。 師：你能想象他在說(shuō)什么話嗎？ 生：讓我學(xué)一下。 ” 我從 “ 半個(gè)多小時(shí) ” 看出羅丹很有耐心。 （生癡笑地、舒暢地讀句） 師：還有哪處描寫是你感興趣的？ 生： “ 羅丹一會(huì)兒上前 ?? 好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話 。（生齊讀： “ 過(guò)了一個(gè)多小時(shí) ?? 輕輕地吁了口氣 ” ） 師：（幽默地）呀，同學(xué)們都被塑像迷住了，臉上一點(diǎn)笑容都沒(méi)有。 ” 師：你能把它讀好些嗎？先聽(tīng)我讀（師范讀） 生：（再讀后說(shuō)）我覺(jué)得很有觸感。 師：他心目中有一樣最重要的東西沒(méi)有忘記，是什么？ 生：女塑像。 生：我覺(jué)得羅丹聚精會(huì)神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。（學(xué)生讀、劃） 生：老師，我來(lái)讀 —— “ 他像喝醉了酒一樣 ?? 整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。 師生：會(huì)讀嗎？（學(xué)生接：會(huì)）會(huì)背嗎？（學(xué)生搖頭）想聽(tīng)老師背嗎？（學(xué)生接：想）如果老師背不出來(lái)怎么辦？（學(xué)生接：我們給你提個(gè)醒）萬(wàn)一我背錯(cuò)了怎么辦？（學(xué)生接：給你指出來(lái)） （師出示塑像圖片，對(duì)著塑像，在學(xué)生的 “ 提醒 ” 、 “ 幫助 ” 下把第 2自然段背完。 生：雖然這個(gè)塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點(diǎn)兒，臉上也還有毛病，所以要修改。 （生讀，老師觀察到大部分學(xué) 生讀的時(shí)候沒(méi)帶動(dòng)作和表情。 （師配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，對(duì)著 “ 女塑像 ” 讀句子 —— “ 羅丹自己端詳了一陣 ?? 對(duì)不起，請(qǐng)等一等。 師：怎樣地看？ 生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。 生：因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。 師：用四個(gè)字怎么說(shuō)？（生沉默） 師：老師 提示你一下，深有 —— 生：深有感觸。 生：再寫 “ 修改塑像 ” 和 “ 忘記摯友 ” 。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)毛?。? 師：你很聰明。 生：我還有個(gè)問(wèn)題要提，修改后，塑像成了什么樣？ 生：羅丹是怎樣修改塑像的？ 師：這個(gè)問(wèn)題提得非常好。 師：雕塑，恰當(dāng)嗎？ 生：羅丹全神貫注地修改女塑像。 生：羅丹全神貫注地雕塑。 師：就羅丹全神貫注地修改女塑像，你有什么問(wèn)題要提？ 生：羅丹修改什么樣的塑像？ 生：他干嗎要修改塑像？ 師：這個(gè)問(wèn)題提得好！ 生：羅丹為什么要全神貫 注地修改塑像？ 師：他這個(gè)問(wèn)題比剛才那位同學(xué)的要好多了，知道為什么嗎？ 生：因?yàn)樗由狭苏n題 —— “ 全神貫注 ” ，這樣就好多了。 師：用四個(gè)字來(lái)說(shuō)就是 —— 生：發(fā)現(xiàn)毛病。 師：注意用最簡(jiǎn)煉的話來(lái)說(shuō)。 生：最后寫茨威格有很深的感觸。（生紛紛舉手）站起來(lái)就說(shuō)，
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