【文章內(nèi)容簡介】 好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生的主動性，故當(dāng)學(xué)生有一定的認(rèn)識水平和分析能力后，在后期的學(xué)案應(yīng)是教師和學(xué)生討論制定或?qū)W生小組制定，這樣學(xué)生除了制定學(xué)案也會評價分析學(xué)案，學(xué)生的參與更體現(xiàn)了其主體地位；學(xué)案還要有實際可操作性，問題的難易程度和問題的探究性，要切合學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)案是學(xué)生思維探究的提綱，不一定是基礎(chǔ)知識填鴨式的，也可以是概括的幾個問題作為提綱，讓學(xué)生通過自學(xué)，小組討論，課外教輔資料或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢能夠獲得成功體驗，讓學(xué)生能夠探究、樂于探究等；最后學(xué)案要有現(xiàn)實性，化學(xué)來自于生活，探究問題的的設(shè)置要能和生活應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)以致用，還教學(xué)內(nèi)容以生命，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，比如學(xué)完原電池原理后，讓學(xué)生設(shè)計水果原電池或用原電池原理防止輪船外殼生銹等，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題能力。學(xué)案制定后，最重要的就是學(xué)案的實施，我認(rèn)為實施的方式與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，應(yīng)盡可能不要占用學(xué)生課外的時間，要盡可能地調(diào)動學(xué)生的主動性，充分提高課堂的效率。平時教學(xué)中除復(fù)習(xí)課、一些需查網(wǎng)絡(luò)獲得資料的課及研究性學(xué)習(xí)課題等，要提前發(fā)學(xué)案預(yù)案給學(xué)生，讓學(xué)生提前做準(zhǔn)備，使課堂延伸到課外，這雖然可調(diào)動學(xué)生自主性、也能提高課堂的實效性和完整性，但占用學(xué)生課外的時間太多，這不利于各學(xué)科綜合發(fā)展。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)就是讓學(xué)生動起來，在有限時間里獲得知識和能力，故在學(xué)案實施的課堂上，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究、分組討論評比、協(xié)作完成總結(jié)歸納，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，把學(xué)案教學(xué)的“學(xué)”字發(fā)揮到極致。教師充分展示“導(dǎo)”的作用，創(chuàng)設(shè)探究情境、把握課堂探究的氛圍，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，當(dāng)然同時要負(fù)責(zé)個人、小組、班級答疑，對學(xué)生的認(rèn)識拔高深入，對抽象問題形象化，對知識應(yīng)用規(guī)律化，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，提高問題的針對性，積極開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或真實的課堂教學(xué)環(huán)境中展開。總之，我們利用學(xué)案式教學(xué)，教師要確立為“學(xué)”而“教”的宗旨，提倡“先學(xué)后教、先練后講、小組合作、教學(xué)相長”的思想，它重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且也有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值；把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我們運(yùn)用學(xué)案式教學(xué)，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上不必忙于抄筆記，節(jié)省了時間，就可以更有效的利用時間參與到課堂活動中。教師不必忙于板書，可以有更多時間關(guān)注更多的學(xué)生，實施個體化輔導(dǎo)，解難釋疑。并且也克服了使用多媒體教學(xué)展示知識速度快但不利于課后復(fù)習(xí)的困難，這既提高了個體學(xué)習(xí)效率，也能提高整體學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然隨著現(xiàn)代社會對人才規(guī)格的要求而出現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性以及教師、學(xué)生的各種不同特點(diǎn)，都決定了教學(xué)模式的多樣性，教無定法，貴在得法，但不斷完善和發(fā)展的學(xué)案式探究教學(xué)模式還有著更寬廣的發(fā)展前景。第三篇：高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證?；瘜W(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有重要意義。因此，高效課堂教學(xué)中，探究實驗教學(xué)成為化學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)高效的探究實驗，增強(qiáng)學(xué)生動手能力我們許多高中化學(xué)教師對探究實驗的重視不夠。在進(jìn)行探究實驗教學(xué)時，我盡量讓學(xué)生去動手做，用心觀察，用筆記錄，學(xué)生自己去捕捉實驗過程中的每一個變化。新教材中有許多演示實驗，而有些演示實驗可以在教師的指導(dǎo)下變成學(xué)生演示實驗，增強(qiáng)了每一位學(xué)生動手實驗的能力，也提供了讓學(xué)生動手實驗的機(jī)會。高中學(xué)生接觸化學(xué)實驗不多，動手能力差，在探究實驗的教學(xué)中我們既重視理論知識的講授，要結(jié)合課本安排學(xué)生實驗，有計劃、有步驟地訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的基本操作，要求學(xué)生掌握中學(xué)常用儀器的用途，操作方法以及注意事項。讓學(xué)生真正走進(jìn)實驗室，接觸常見的儀器，使用常見的儀器，增強(qiáng)其訓(xùn)練力度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作動作，真正使學(xué)生做到嘴能說，手能做。提高了學(xué)生的探究實驗?zāi)芰?。因此，?chuàng)設(shè)高效的探究實驗，對探究實驗要引起足夠的重視。在教學(xué)設(shè)計中要突出探究實驗的地位，在實驗探究性中讓學(xué)生明白科學(xué)研究的一般步驟，即發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、制訂實驗方案、動手實踐、得出結(jié)論，并讓學(xué)生在探究過程中增強(qiáng)自己的動手能力。二、在課堂上有效地進(jìn)行高中化學(xué)知識點(diǎn)的傳遞。如在探究“碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)”的差異，我設(shè)計成以下六個問題讓學(xué)生探究：①Na2CO3和NaHCO3在水中的溶解性；②同濃度Na2CO3和NaHCO3溶液的酸堿性強(qiáng)弱；③Na2CO3和NaHCO3熱穩(wěn)定性；④Na2CO3和NaHCO3分別與鹽酸反應(yīng)；⑤Na2CO3和NaHCO3溶液分別與CaCl2溶液、Ca（OH）2溶液的反應(yīng)；⑥鑒別Na2CO3和NaHCO3的方法。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，理性思考，逐步深入，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識了學(xué)習(xí)方向，最大限度發(fā)揮潛能，盡情施展自己的才華，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，全體學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時，都預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)自己的實際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來使好、中、差的學(xué)生都各有所得。明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，教師平時要多深入實驗室，自己動手改進(jìn)和補(bǔ)充課本實驗。另外，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同，如果對實驗后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是高三復(fù)習(xí)階段，開放實驗室對學(xué)生深化、系統(tǒng)理解掌握化學(xué)知識、技能、方法等很有幫助。三、關(guān)注學(xué)困生是提高整體水平的關(guān)鍵要讓學(xué)困生體驗到成功和滿足感。這是推動學(xué)困生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語的最大和最有效的動力。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，教師所使用的方法必須要讓他們能夠很容易地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其一。因為學(xué)困生本身基礎(chǔ)很差，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容過難，他們就會體驗到失敗，從而會挫傷甚至毀滅他們的積極性。其二，在學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)困生積極地進(jìn)行思維活動，如分析、判斷、歸納、概括、想象和創(chuàng)造等，這些活動都涉及到他們的精神需要。只要把上面所說的兩點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中就會感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的成功和喜悅以及心靈上的滿足感，從而產(chǎn)生一種驅(qū)使他們不斷學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。換言之，重視課堂教學(xué)評價，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來。評價，使教師明確自己要努力的方向，引導(dǎo)和幫助教師強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識，致力于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。作者單位 陜西省府谷中學(xué)編輯 張曉楠第四篇：合理運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)【摘 要】從優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)過程、提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，探討了多媒體技術(shù)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、提高教學(xué)效果等方面的促進(jìn)作用，并提出應(yīng)當(dāng)正確處理多媒體技術(shù)運(yùn)用和傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，注意教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)地位這個問題，對指