【文章內(nèi)容簡介】 主要是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生提供說的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會，教給學(xué)生說的方法。二、把課堂融入生活?！冻笮▲啞方處熞龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法，為學(xué)生提供各種熟悉的動物圖片，用自己的語言描繪自己喜歡的動物，在實踐中提高學(xué)生的語文水平。三、讓個性得到張揚。教師十分注重學(xué)生的個人體驗，使課堂成為學(xué)生張揚個性的一個舞臺。《丑小鴨》老師展示各種動物的圖片，為學(xué)生提供寫作的素材，但并不局限于此，留給學(xué)生充分的自由選擇的天地。`1寫一個漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計片段?！禷i ei ui》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。二、教學(xué)重難點：聲母與ai ei ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點。三、過程：（一）、復(fù)習(xí)拼音。同學(xué)們，誰還認(rèn)識這些拼音娃娃？（教師指名學(xué)生讀韻母“ai ei ui ”）這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎？（指名學(xué)生讀音節(jié)：chui zai pei mei dai。）（二）、引入新課。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話，是什么？（學(xué)生讀“你栽樹，他培土，我去提水?！保┬∨⒄f話的時候，小白兔也敢來了。你們喜歡小白兔嗎？為什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。）（三）、學(xué)習(xí)兒歌。教師教讀兒歌。讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣？認(rèn)識生字。（1）指名學(xué)生讀音節(jié)（2）自主識字，相互交流（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報是怎么認(rèn)識的？（有的說是從廣告上學(xué)的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認(rèn)識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字??學(xué)生回答時，還讓學(xué)生給生字找個朋友，組成詞語）課堂間休。（當(dāng)學(xué)生匯報“在”的時候，要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說“春天在哪里？”教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》。教師和學(xué)生邊唱邊跳。）讀兒歌。（1）教師領(lǐng)讀。（老師讀一句，學(xué)生跟讀一句）（2）教師引讀（老師讀前半句，學(xué)生讀后半句）。（3）小組輪讀（4）13 指名學(xué)生讀（5）學(xué)生加動作讀（6）學(xué)生表演讀（7）教師與學(xué)生合作著表演讀（8）師生同唱“小兔乖乖”（四）、鞏固生字。教師創(chuàng)設(shè)問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀？下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧！”開火車游戲。（學(xué)生讀生字卡片）題目 ： 一位老師正在上語文課。忽然，一只美麗的蝴蝶飛到教室來。教室里立即熱鬧起來，學(xué)生們的注意力一下子集中到這只美麗的蝴蝶上，他們有的站起來觀察，有的甚至離開座位追著蝴蝶玩。老師看到這樣的情景，立即把所上的課停下來，組織學(xué)生認(rèn)真觀察蝴蝶的樣子、飛舞的姿態(tài)和其他同學(xué)看蝴蝶時的神態(tài)、動作、語言；接著，組織學(xué)生分組討論，說說自己的所見所聞所思所感；然后，引導(dǎo)學(xué)生思考蝴蝶飛入教室的原因，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象這只蝴蝶的生活；最后，讓學(xué)生選擇自己印象最深刻的或感受最深刻的一點，自己擬定題目不拘形式地寫一篇文章。學(xué)生們寫的文章內(nèi)容豐富具體，形式多樣。您認(rèn)為該教師運用了哪些習(xí)作教學(xué)理念和操作策略？請簡要分析。答案要點：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！薄澳芨鶕?jù)日常生活的需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！绷?xí)作教學(xué)要回歸生活，真實體驗，提倡不拘形式、自由表達(dá)和富有創(chuàng)意的表達(dá)。（8分）關(guān)注生活，珍視體驗。該老師能夠即興整合、利用突發(fā)的教學(xué)事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、觀察、思考、想象，還組織學(xué)生把自己的所見所聞所思所感進(jìn)一步交流討論，最后即興地寫下來。在這一習(xí)作訓(xùn)練的過程中，教師關(guān)注學(xué)生的生活，珍視學(xué)生的真實體驗。引導(dǎo)學(xué)生捕捉了稍縱即失的精彩情景，在觀察中思考、感受和想象，并在交流和討論中梳理自己的思路，強(qiáng)化自己的真實感受，凸顯印象最深刻或感受最深刻的一點，并把這一點鋪展開去寫成文章。文章的內(nèi)容是學(xué)生自己觀察、思考、想象和體驗的真實記錄。于是，就有話可說，有話想說。（6分）提倡自擬題目，提倡不拘形式、自由表達(dá)和富有創(chuàng)意的表達(dá)。該教師讓學(xué)生自己擬定題目，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，印象最深、最受感動的內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供了有利的條件和廣闊的空間，減少了束縛，使學(xué)生可以自由表達(dá)和創(chuàng)意地表達(dá)。（6分）題目： 請從《第八次》（三年級上冊）一文中選取一段話，設(shè)計一個朗讀指導(dǎo)的教學(xué)片段。要求體現(xiàn)新課程閱讀教學(xué)理念，符合學(xué)段閱讀教學(xué)要求。評分要點：1． 選取的一段話恰當(dāng)（5分）2． 設(shè)計的朗讀指導(dǎo)形式能有效地促進(jìn)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀（5分）3． 設(shè)計地教學(xué)過程清楚、流暢，操作性強(qiáng)（5分）；4． 朗讀指導(dǎo)有一定的層次性（5分）5． 充分體現(xiàn)新課程閱讀教學(xué)理念；（5分）符合學(xué)段閱讀教學(xué)要求。（5分）《第八次》第三段朗讀設(shè)計（創(chuàng)設(shè)情境，提出問題）現(xiàn)在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活。可是當(dāng)外國侵略軍踏上蘇格蘭土地時，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭人民就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰(zhàn)場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，蘇格蘭的軍隊敗了，可他們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，布魯斯王子拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的他，會想什么呢？我們來看一下課文的第三段。抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)理解：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？抓住：“絲斷了、網(wǎng)破了、再次結(jié)網(wǎng)、又被風(fēng)吹斷、結(jié)了斷、斷了結(jié)、終于”等詞語，體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不易及持之以恒、堅忍不拔發(fā)精神。自由讀第三自然段，劃出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的句子。指名讀，把你體會到的感情通過朗讀表達(dá)出來。學(xué)生讀，老師出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)經(jīng)過的多媒體課件想象讀：師先示范什么是邊讀邊想象（老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象：你仿佛看到了一只怎樣的蜘蛛？）指名讀：其余同學(xué)從他的讀書中聽出了什么？想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。師：作為布魯斯，他歷經(jīng)了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰(zhàn)斗沒什么希望了，當(dāng)看到了這只不服輸?shù)闹┲霑r，他是怎么表現(xiàn)的呢？第五篇：小學(xué)語文教學(xué)片段實錄與評析小學(xué)語文教學(xué)片段實錄與評析（集錦）20021018 13:18:50開放課堂自主發(fā)展人教版六年制第三冊《坐井觀天》教學(xué)片斷實錄與評析師：請同學(xué)們自由結(jié)伴，讀一讀青蛙和小鳥的第的第二次對話。(學(xué)生自由讀對話)師：讀了對話，你們有什么問題嗎? 生：青蛙為什么說天不過井口那么大呢? 師：問得好。同學(xué)們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢?(教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”。)生：我把一張紙卷成圓筒形狀，透過圓筒看屋頂，我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。師：真聰明。大家可以試一試。(學(xué)生們紛紛拿出紙來做實驗。)師：誰愿意說說你的想法?生：平時，我們抬頭看屋頂，屋頂有多大就能看到多 大，現(xiàn)在透過紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。生：我們的視線被擋住，所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，也善于動腦筋再看看課文的插圖，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?生：通過看圖，我發(fā)現(xiàn)井壁很高，擋住了青蛙的視線，所以，青蛙說天只有井口那么大。師：理解得很好。此時，小鳥怎么說的?(學(xué)生自由讀“天無邊無際，大得很哪)師：聽了小鳥的話，你有什么問題嗎? 生：小鳥為什么說天無邊無際，大得很哪? 師：我們和小鳥一起去天空飛翔，好嗎? 生：好!(師生觀看課件)師：你們看到了什么?想到了什么? 生：我看見一只小鳥在天空中飛呀飛，飛過許多地方。刀：生：小鳥飛過了高山，飛過了田野，飛到了鄉(xiāng)村??生：我想，小鳥飛說天無邊無際，就是說天很大，小鳥怎么飛也飛不到頭。師：說得真好。大家再自由結(jié)伴讀讀青蛙和小鳥的第二次對話。(學(xué)生自由讀對話)生：此時，你從心里冒出了什么想法? 生：我想，小鳥飛過的地方多，看到的多，知道的也就生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了。師：對，小鳥看得多，見識廣，青蛙坐在井里，目光狹小，見識小。生：我要像小鳥一樣做一個見識多的人，不學(xué)青蛙，呆在井底，見識少。師：是的，我們不能做“井底之蛙”。師：同學(xué)們．請自由選擇伙伴，分角色朗讀青蚌和小鳥的第二次對話，注意讀出青蛙和小鳥說話時的不同語氣。師：現(xiàn)在，我們幫這只青蛙跳出井口。(運用多媒體課讓青蛙跳出井口。)師：瞧!青蛙從里跳出來了，這一回，它會對小鳥說些生：哇，天太大廠，原來是我弄錯廠。生：天真的無邊無際，今天我才開了眼界。生：小鳥，太感謝你了!如果不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天無邊無際。師：下面，大家把《坐井觀天》這個故事表演出來生：好!(學(xué)生離開座位，自選伙伴，自選角色，配上動作表演教師參與學(xué)生的表演。)評析：《語丈課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了這一思想，突出表現(xiàn)為開放了課堂，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。1．本片斷開放了教學(xué)內(nèi)容。以教材為載體，變教教材為用教材教，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。2．開放了教學(xué)的過程。教學(xué)沒有指令性，教師鼓勵學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生自由 讀對話，做實驗，看動畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語言實踐，學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。（一）鄂教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元《丑小鴨》教學(xué)片段教材簡析：《丑小鴨》一課講述了一只丑小鴨變成白天鵝的離奇故事，丑小鴨因為樣子丑陋受盡了凌辱和嘲笑，最后到了孤獨、絕望境地，然而冬去春來，丑小鴨竟變成了一只美麗的白天鵝。過程中描繪了各種不同心態(tài)，世態(tài)炎涼，人情冷暖。同時贊揚了丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦，受盡磨難，等到了春暖花開終于變成美麗的白天鵝。是一個既叫人同情又令人感動童話故事，很受學(xué)生的喜歡。閱讀教學(xué)片段老師指名，生①朗讀：“哥哥、姐姐咬他”，“公雞啄他”，“貓嚇唬他”三個短句。生②評價：我覺得他讀的很好，不僅沒有錯字、掉字，而且語言流暢，很有感情，我聽后真的感受到丑小鴨好可憐、好可憐啊！生③：我聽了他的朗讀，仿佛我自己就是一只丑小鴨，我感覺真的沒法在家里呆了。師：學(xué)生真是讀得太好了，看得出同學(xué)們對丑小鴨的處境非常同情。兩位同學(xué)評價的也很好，說明同學(xué)們不僅能認(rèn)真的讀也在仔細(xì)地聽，并且能積極地思考，同學(xué)們真會學(xué)習(xí)??師生的評價把文本引向了深入，全面體會丑小鴨的生活處境，以情震撼人心，葉圣陶先生說過“語文閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生在書中走上幾個來回”，也正是這樣，通過評價才真正地讓學(xué)生把書讀懂了，走進(jìn)文本空間，讀出原作的味來。學(xué)生得到老師的高度評價，感到十分滿足，更加熱愛讀書，踴躍參入評價。接著生④讀到：小鳥嘰笑他，獵狗追趕他。他沒有朋友，只好孤零零地走著，淚水撲嗒撲嗒往下掉。生⑤評價：你讀得很流暢，但是你的音調(diào)太直了，應(yīng)該讓人感到他被小鳥嘰笑，被獵狗追趕連樹林里也不能呆了，那種孤獨、絕望的心情，眼淚肯定就會“撲嗒、撲嗒”流下來。生④：謝謝你給我提這么好的意見，你能讀給我聽聽嗎？生⑤：行，那我試試吧??師：同學(xué)們讀得精彩，評得也很精彩，真了不起，你們一個個都能成為漂亮的白天鵝老師祝賀你們！短短幾句評價讓學(xué)生激動不已，學(xué)生更加精神十足的投入到下一輪的學(xué)習(xí)中。教學(xué)反思這種讀后評價，可以看得出學(xué)生對讀書有了嚴(yán)格的要求，很有效的提高了學(xué)生的讀書水平，是一種自我提高的表現(xiàn)?？磥碛泻玫脑u價可以把書讀得更好。課堂上的生機(jī)勃勃，氣氛活躍，學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，情感豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，不能不說這是一節(jié)好課。也由此可見，課堂不能沒有評價，評價在課堂升華，得法于課內(nèi)，延伸于課外，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，學(xué)生語文的實踐能力得到了加強(qiáng)，既豐富了學(xué)生語言，又開發(fā)了學(xué)生的想象力，引動學(xué)生潛在機(jī)智，開啟學(xué)生的心扉，引吐內(nèi)心的真情，把課堂演變成一種情感體驗與交流的場所，課堂達(dá)到了小學(xué)語文教學(xué)的較高境界。（二）人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》的教學(xué)片段教材簡析這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。教學(xué)片段教師指名朗讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”，讀完之后問，師：“你感覺自己讀得怎么樣？” 生1：我覺得讀得還可以。學(xué)生感到自己既無錯字又無掉字，語言比較流暢就很自信，沒有認(rèn)真地自我評價。老師特意找一名朗讀水平較高的生2再讀這句話，之后又問生1，師：你感覺你的朗讀和生2有點區(qū)別嗎？生1：有，我讀得沒有生2讀得有感情，尤其是“紅彤彤”沒有讀好。可見老師運用對比的方法讓學(xué)生從自我評價中找到了一點感覺。學(xué)生較正了自己的心態(tài)。師：你再試試。生1又仿照生2的語氣讀了一遍，顯然比開始好得多。老師接著問你感覺有進(jìn)步嗎？生1：有。老師范讀一遍，又讓生1模仿老師朗讀。師：這一次朗讀你又感覺怎樣？生：我讀到“朵朵”的時候讀得很慢，我感覺天空中有很多很多白云；當(dāng)我讀到“紅彤彤”時，我從“紅”字就開始用力、提勁，然后稍微一拖音又連續(xù)讀出“彤彤”兩字，感覺眼前就是一片火紅火紅的晚霞。頓時，整個教室爆發(fā)熱烈的掌聲，師