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正文內(nèi)容

故鄉(xiāng)片段教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-15 00:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異?(朱:“格物致知”,即通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理; 王:“致良知”,即通過自我反思,回復(fù)良知,天理就在心中。)(二)過渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”,投影以下材料:名言名篇:文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之” 張載“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”翻開歷史一查??滿本都寫著兩個(gè)字是“吃人”。“美麗 ”的三寸金蓮貞潔牌坊的背后是血淚猶有憐之者;死于理,“酷吏以法殺人,后儒以理殺人”“人死于法,結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí),你如何看待宋明理學(xué)的作用?學(xué)生分組討論后,自由發(fā)言。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下:積極方面:塑造了中華民族性格特征;重視主觀意志力量;注重氣節(jié)、品德;自我節(jié)制、發(fā)奮立志;強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和歷史使命。消極方面:①對(duì)維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用;②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求;③尊卑等級(jí)、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。(三)拓展提升:對(duì)宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ?(批判、繼承、改造;去粗取精,去偽存真)(四)小結(jié):宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展,使之從傳統(tǒng)思想上升為中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)。這種傳統(tǒng)的中國(guó)哲學(xué),是中國(guó)人對(duì)宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握,并把這種基本精神貫徹于實(shí)踐之中??酌先鍖W(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙,程朱理學(xué)使中國(guó)哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。程朱理學(xué)是中國(guó)哲學(xué)史上的里程碑。我們要?dú)v史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。反思:分析學(xué)情,適當(dāng)補(bǔ)充具體事例,復(fù)雜的理論通俗化,貼近學(xué)生要求,是教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問題。第三篇:教學(xué)片段設(shè)計(jì)“買電器”順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀(jì)念學(xué)校馮有祥課本素材:二年級(jí)下冊(cè)第六單元《加與減(一)》第1課時(shí)“買電器”主題圖。知識(shí)與技能:探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確地計(jì)算。教育功能:學(xué)會(huì)觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,初步感受整百、整十?dāng)?shù)的加減法的口算,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。前后聯(lián)系:前——一年級(jí)百以內(nèi)的加減法,后——二年級(jí)下冊(cè)的三位數(shù)的加減法的筆算;四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》。素材分析:教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“買電器”的問題情境,把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得良好的情感體驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì):一、談話引入,激發(fā)興趣。同學(xué)們,我們的好朋友淘氣最近搬了新家,今天,他和我們一起去商場(chǎng)買電器,好嗎?(課件出示主題圖)同學(xué)們,你能說出圖中告訴我們什么數(shù)學(xué)信息嗎? 學(xué)生通過觀察,很容易就能說中圖中所包含的數(shù)學(xué)信息。二、提出問題,解決問題。同學(xué)們,你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)數(shù)問題嗎?學(xué)生很容易就可以提出很多的數(shù)學(xué)問題,如:一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢?買其中兩樣或三樣電器共花多少錢?1000元錢能買那幾種商品???在學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中,如果學(xué)生能夠解答的,可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答。三、深入探索,弄清算法。課件出示問題:“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。教師提問:怎樣求“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢?”怎樣列式解答呢?我們?cè)鯓佑?jì)算500+800呢?先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,并展示各自的算法。比如:(1)先想5+8=13,再在得數(shù)后面填兩個(gè)0,得數(shù)是1300。(2)5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百,即1300。(3)看人民幣的圖,5張一百元加上8張一百元,是13張一百元,13個(gè)一百是1300。(4)用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的算法,并通過在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察
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