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正文內(nèi)容

故鄉(xiāng)片段教學設(shè)計(編輯修改稿)

2024-11-15 00:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異?(朱:“格物致知”,即通過實踐、學習明事理; 王:“致良知”,即通過自我反思,回復良知,天理就在心中。)(二)過渡到下一片斷“宋明理學的影響”,投影以下材料:名言名篇:文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之” 張載“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”翻開歷史一查??滿本都寫著兩個字是“吃人”?!懊利?”的三寸金蓮貞潔牌坊的背后是血淚猶有憐之者;死于理,“酷吏以法殺人,后儒以理殺人”“人死于法,結(jié)合材料和所學知識,你如何看待宋明理學的作用?學生分組討論后,自由發(fā)言。教師在學生回答的基礎(chǔ)上完善如下:積極方面:塑造了中華民族性格特征;重視主觀意志力量;注重氣節(jié)、品德;自我節(jié)制、發(fā)奮立志;強調(diào)社會責任和歷史使命。消極方面:①對維護專制主義政治制度起了重要作用;②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求;③尊卑等級、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學等觀念。(三)拓展提升:對宋明理學應(yīng)持什么態(tài)度 ?(批判、繼承、改造;去粗取精,去偽存真)(四)小結(jié):宋明理學直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展,使之從傳統(tǒng)思想上升為中國傳統(tǒng)哲學。這種傳統(tǒng)的中國哲學,是中國人對宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握,并把這種基本精神貫徹于實踐之中??酌先鍖W是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙,程朱理學使中國哲學形成世界觀和方法論的哲學體系。程朱理學是中國哲學史上的里程碑。我們要歷史地辯證地看待宋明理學的作用。反思:分析學情,適當補充具體事例,復雜的理論通俗化,貼近學生要求,是教師應(yīng)當深思熟慮的問題。第三篇:教學片段設(shè)計“買電器”順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀念學校馮有祥課本素材:二年級下冊第六單元《加與減(一)》第1課時“買電器”主題圖。知識與技能:探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法,并能正確地計算。教育功能:學會觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,初步感受整百、整十數(shù)的加減法的口算,體會數(shù)學與生活的關(guān)系。前后聯(lián)系:前——一年級百以內(nèi)的加減法,后——二年級下冊的三位數(shù)的加減法的筆算;四年級下冊《認識更大的數(shù)》。素材分析:教材通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的“買電器”的問題情境,把解決問題的過程與學習加減法計算結(jié)合起來,讓學生在動手操作中主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律,獲得良好的情感體驗,發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學設(shè)計:一、談話引入,激發(fā)興趣。同學們,我們的好朋友淘氣最近搬了新家,今天,他和我們一起去商場買電器,好嗎?(課件出示主題圖)同學們,你能說出圖中告訴我們什么數(shù)學信息嗎? 學生通過觀察,很容易就能說中圖中所包含的數(shù)學信息。二、提出問題,解決問題。同學們,你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,提出一個數(shù)問題嗎?學生很容易就可以提出很多的數(shù)學問題,如:一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢?買其中兩樣或三樣電器共花多少錢?1000元錢能買那幾種商品???在學生提的數(shù)學問題中,如果學生能夠解答的,可以先讓學生進行解答。三、深入探索,弄清算法。課件出示問題:“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。教師提問:怎樣求“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢?”怎樣列式解答呢?我們怎樣計算500+800呢?先在小組內(nèi)進行交流,并展示各自的算法。比如:(1)先想5+8=13,再在得數(shù)后面填兩個0,得數(shù)是1300。(2)5個百加上8個百是13個百,即1300。(3)看人民幣的圖,5張一百元加上8張一百元,是13張一百元,13個一百是1300。(4)用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到的。教師要引導學生用自己的語言說出自己的算法,并通過在計數(shù)器上撥珠子等活動,引導學生觀察
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