歷史課學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-11-19 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 信息交流轉(zhuǎn)變，由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；（3）在教學(xué)模式上，應(yīng)由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變；（4）對學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變?？傊?，在新一輪歷史課程改革中，要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，以達(dá)成我們所期望的課程目標(biāo)。第三篇：初中歷史課標(biāo)專題講座學(xué)習(xí)心得專題講座學(xué)習(xí)心得以育人為目的是歷史教學(xué)的最高要求，作為歷史教師我們授課應(yīng)以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),、會做人、會生存,、識別和使用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達(dá)能力。我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),全面提高學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力生存能力,使學(xué)生能夠從歷史的角度來分析歷史和現(xiàn)實(shí)生活,我們要改變以教師為中心,課堂為中心,教材為中心,教學(xué)方式單一, 改變過去歷史教學(xué)中“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象，減輕初中學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)方式要靈活、多樣,要勇于創(chuàng)新,我們的教學(xué)要以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和世界觀,讓學(xué)生學(xué)會辯證地觀察分析歷史和現(xiàn)實(shí)問題,能夠從歷史中汲取智慧,，有利于學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)與理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史時序思維能力和歷史理解能力。新的教學(xué)方式是學(xué)生自主、合作、探究、交流的實(shí)踐過程,在這一過程中，學(xué)生的分析能力和知識能力都得以提高,這種新的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感和價值觀,、表演、調(diào)查問卷、故事會等形式,調(diào)動了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,最終形成的是自主、合作、手段提出新的要求。教師的教學(xué)設(shè)計要具備的幾個基本要素：課標(biāo)分析——解決“為什么”的問題；教材分析——解決“教什么”的問題；學(xué)情分析——確定教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)——闡明預(yù)期的學(xué)習(xí)效果；重點(diǎn)難點(diǎn)——闡明重點(diǎn)解決的問題；教學(xué)流程——梳理教學(xué)過程的邏輯；教學(xué)過程——解決如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問題；教學(xué)評價——檢測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否。作為新時代的教師必須轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，根據(jù)初中生身心特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，我們要要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入研究新教材，嘗試新教法，讓新課改的理念貫穿始終，讓愛國主義情感滲透其中，摸索出一條特色鮮
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