歷史課型材料(編輯修改稿)
2025-08-31 14:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了解任何事件的發(fā)生都是由多種因素綜合而成，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中分析問題和解決問題時(shí)就會(huì)考慮得比較全面，并能找出合適的解決方法。第四，對(duì)于學(xué)生的人生觀的形成有一定影響。三、“三評(píng)兩爭(zhēng)”課型的提出：由于傳統(tǒng)課堂存在種種弊端，在我區(qū)全面學(xué)習(xí)實(shí)施高校課堂、大力推進(jìn)課型研究的帶動(dòng)下，我通過學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加賽課活動(dòng)，觀摩課堂，在賽課評(píng)課過程中學(xué)到了高校課堂的精髓。特別是教體局組織去杜郎口中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)，使我們茅塞頓開，在工作中，我們以歷史學(xué)科教學(xué)意義為出發(fā)點(diǎn)，以主體多元教育思想為指導(dǎo)，以深化雙向五環(huán)基本教學(xué)模式、打造特色學(xué)科為動(dòng)力，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、歷史學(xué)習(xí)心理和我校的教學(xué)實(shí)際，在歷史云教研小組共同努力下，對(duì)我區(qū)的“雙向五環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行了深化研究，探索符合歷史學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，并以“學(xué)”為啟動(dòng)點(diǎn)、“評(píng)”為著力點(diǎn)，“爭(zhēng)”為深化點(diǎn)，提出了“三評(píng)兩爭(zhēng)”實(shí)中歷史課型。四、“三評(píng)兩爭(zhēng)”歷史課型解讀：“三評(píng)兩爭(zhēng)”課型的課堂環(huán)節(jié)和流程：①自主學(xué)習(xí)，完成三評(píng)；（15分鐘）②板書反饋，訂正學(xué)案；（3分鐘）③對(duì)子比賽，小組爭(zhēng)鋒；（10分鐘）④合作探究，能力提升；（5分鐘）⑤達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，小組再爭(zhēng)；（5分鐘）⑥小結(jié)點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。（2分鐘）各環(huán)節(jié)的具體要求：A、自主學(xué)習(xí)，完成三評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求是三個(gè)字“靜、標(biāo)、評(píng)”。靜：在自主學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立研讀課本，必須靜下心來，在安靜的狀態(tài)下，才能深入理解課本，找出重難點(diǎn)和疑問點(diǎn)。標(biāo)：在研讀課本時(shí)，要求學(xué)生在課本上對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)作出標(biāo)注，可采用一些符號(hào)，如：曲線、三角、五角星等等來突出知識(shí)點(diǎn)的重要性，起到一目了然的作用。評(píng)：三評(píng)分別是自我評(píng)價(jià)、對(duì)子評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以星級(jí)形式（五星制）出現(xiàn)。首先是自我評(píng)價(jià)，就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。其次是對(duì)子評(píng)價(jià)，就是讓小組內(nèi)的學(xué)習(xí)對(duì)子互相評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的對(duì)子本節(jié)課的表現(xiàn)作出客觀的評(píng)價(jià)，讓對(duì)子形成互比，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三是小組評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)給予組員本節(jié)課的客觀評(píng)價(jià)，副組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組長(zhǎng)是否能夠在學(xué)
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